徐丹
河南省平顶山市实验高中，河南省 平顶山市 467000
摘要：随着时代的发展，互联网普及到我们学习和生活的各个领域。在教学实践中也被广泛应用。微课是基于现代信息技术的微视频课程，在各个教学阶段和学科的教学中都被广泛应用，高中地理也不例外。为了顺应时代潮流，更好的完成教学任务，教师可以在地理教学中恰当的使用微课，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。本文将重点探讨微课在高中地理教学中的具体应用。
关键词：微课；高中；地理，教学；应用
随着社会的进步，我们已经完全进入一个信息化的时代，手机、电脑等电子产品成为我们生活中不可或缺的内容。在日常的教学生活中，合理的利用微课，有助于节省教学时间，微课的反复观看性可以帮助学生转换思维，理解难易知识点；微课的重复利用性也有助于节约教学资源。在高中地理教学中有效应用微课，有助于提高教学效率，使学习更具趣味性和针对性。
一、微课在高中地理课堂教学中应用的可行性
（一）微课能加深对地理时间和空间性知识的理解
由于高中地理教学中，会有很多我们日常生活中涉及不到的概念，如地球的自转与公转、三圈环流等，也很少有学生真正去过沙漠、高原、盆地、峡谷，学生理解相关概念的唯一途径就是教师的口头描述，这对学生学习地理知识带来了很大的困难，学生往往死记硬背，学习效率低。教师制作微课时可以在视频中加入相关概念的视频资料以及某些知识点的动态形成过程，学生直接观看视频有助于学生理解概念，提高教学效率。
（二）微课的形式更加符合高中阶段学生的认知
随着手机电脑的普及，学生对于大多数事物信息化的要求较高。在教学中使用微课，有助于满足学生对学习信息化的要求，在课堂之外，学生也可以通过微课反复观看和学习，提高学生的自主学习能力[1]。
二、微课在高中地理教学中遇到的困难
（一）教师制作微课的水平不高
对于大多数教师来说，只会使用电脑的基本办公软件，而微课的制作对计算机水平有一定的要求。很多教师不能独立录制微课、剪辑视频。或者有的教师录制的视频时间较长，把微课当作网上上课，这都成为微课进入高中地理课堂的难题。学校应该对教师进行系统的培训，帮助教师真正的理解微课，提高教师的微课制作水平，教师之间也应该积极交流经验[2]。
（二）微课在高中地理教学中的使用频率不足
微课是信息时代发展的产物，作为一种新的教学手段，很难马上被全部教师应用到自己的教学中。尤其是教龄较长的老师，不愿意改变以往长期形成的教学习惯。就算是偶尔使用微课，也没有把微课内容跟自己课堂讲解的内容结合。微课无法发挥真正的作用。学校应该加强对教师教学习惯的干预，让教师真正认识到微课对课堂教学的益处，改变教师传统的教学思维。
三、微课在高中地理课前教学的应用
课前预习有利于学生提前了解重点和难点，在课堂上可以有针对性的听课，有层次的学习，使学生更加专注学习、提高学生课堂注意力。
课前预习，方法极其重要，首先教师要帮助学生制定预习方案，制作微课，对于重点难点的内容，微课的制作需要更加细致，微课中的讲解也可以采用不同形式说明，如图片资料、视频资料、动图等，有利于学生立体化的理解相关知识点。学生可以在预习时主动查阅相关资料，提高知识储备。学生也可以反复观看视频加深理解，使记忆更加深刻[3]。
四、微课在高中地理课中教学的应用
合理的视频资源的利用相对于传统课堂来说更能对学生造成视觉听觉冲击，加深理解，提高学生学习效率。课前，教师应该多设置可以吸引学生注意力的问题，比如选择一些夸张的图片、网络流行语、时事政治、重大新闻等，使学生主动的参与到课堂中来，提高课堂活力。对于重难知识点，教师结合视频边看边讲解，有利于学生理解。
但是在微课教学中还有需要注意的问题。首先，微课的内容不可生拉搬硬套，这与利用微课教学的目的背道而驰，不但不利于提高学习效率，反而容易使学生对微课学习失去信心。其二，课堂中微课的内容要与课前教师布置预习的微课内容相互结合，二者联系起来，有利于学生重视课前预习，使学习过程更加完整。其三，每一章节或者每一个大的模块学习完成后教师要制作一个讲解知识整个知识体系的微课，有利于学生宏观的理解知识结构，便于课后制作思维导图，为日后的复习提供方便[4]。
五、微课在高中地理课后教学的应用
（一）有利于学生做好课后笔记
记笔记对学生来说是一个好的学习习惯，但是由于课堂时间有限，并没有单独的时间给学生做笔记，而一边听课一边做笔记又会影响听课效率，很容易遗漏重难点，本末倒置。微课的出现完全解决了这个问题，学生可以在课堂上专心听讲，不用担心课后笔记遗漏知识点。学生可以观看微课，制作笔记。
（二）有利于查缺补漏，巩固基础
对于一些知识上的重点难点，需要反复多次理解和学习，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的。高中学生学习时间长、压力大、学习任务紧凑，课堂上学生很容易出现注意力不集中的现象，日积月累，学生的知识空缺会越来越多。学生课后利用微课复习，就可以及时的查缺补漏，自己弥补课堂遗漏的知识点[5]。
（三）有利于学生提高课后做题效率
理论学习并不等于实践应用，对于一些学生来说理论知识记的很扎实，但是却不能在做题时灵活应用，教师可以利用专项微课供学生课后学习，举一反三，可以有效的提高学生做题效率。
（四）有利于学生反复复习
在高中学习阶段，各个科目的阶段性考试较多，由于课堂时间有限，教师不能每一次都带领学生一起复习，在这种情况下，微课就是一个极好的复习方法，学生可以根据自己的实际情况自由选择复习时间和知识内容，反复观看学习，提高复习效率。
结语：在当前信息技术迅速发展的阶段，微课在高中地理教学中的应用弥补了传统课堂的缺陷，微课作为教师的辅助教学工具和学生重要的学习工具，使课堂教学形式更加丰富，有利于学生增加一些书本上没有学习过的知识储备，深刻的理解教学内容，有助于学生地理学习成绩的提高，提高学习的自信心，达到培养学生综合素养的目的。
参考文献
[1]邓艳秋. 微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(005):P.1-1.
[2]王石磊. 互联网+背景下"高效课堂"探索与实践微课在高中地理教学中的应用[C]// 教师教育论坛(第三辑). 2019.
[3]李爽. 基于深度学习的高中地理微课教学应用研究[D]. 天津师范大学, 2019.
[4]于萍. 微课在高中地理课堂教学应用有效性的反思[J]. 高考, 2020, No.354(10):84-84.
[5]方汉飞. 微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J]. 当代家庭教育, 2020(10):92-92.