武枫
甘肃省天水市秦州区汪川中学，甘肃省 天水市 741000
摘要：当前新课程改革在不断推进，课堂教学越来越向着功利化的方向发展。在教学过程中，学生创新思维能力的培养已经成为课堂教学的关键。因为社会的发展进步需要创新型的人才来推动，这就表明在课堂教学开展的过程中，教师应当去注重学生创新思维能力的培养，将其作为课堂教学的主产品。本文主要论述了当前在高中地理教学开展过程中培养学生创造性思维的意义并提出了具体的培养措施。
关键词：高中地理；创新思维；意义；措施
就当前时代发展的过程中，创新已经成为社会发展的动力。一个国家创新人才的数量和整体创新能力的高低，会在一定程度上对国家的竞争力产生影响。在当前对创新型人才培养的过程中，需要从教育阶段进一步去加强。高中阶段的教育是教育体系中的关键部分，在这一阶段教学开展的过程中首先需要不断培养学生的创新思维能力。地理学科作为一个比较重要的学科，在教学开展的过程中确实需要推进创新思维能力的开展。
一、高中地理教学中培养学生创造性思维能力的意义
（一）培养学生创造性思维能力
在实际教学开展的过程中，由于地理这门学科本身特殊性较强，其与社会科学和自然科学都有着密切的联系，与此同时，其作为一门综合性的学科，在理解的过程中学生如果只是依靠死记硬背的方式是远远不够的，应当让学生去不断的思考，加强对知识的理解。同时，将知识运用于生活实践中，这就需要进一步对学生的创新思维能力进行培养，这在一定程度上也能够更好地激起学生的思维活跃性。这样一来，学生能够更加有兴趣学习地理知识，开展深入的挖掘和探索，这有利于学生去理解知识，提高他们的理解能力[1]。
（二）有助于学生的思维拓展
在教学开展过程中，增强学生的创新思维能力也有利于地理学科教学的推进。由于地理学科综合性较强，不同的地理要素之间存在较大的联系，例如，洋流、季风的变化会对某一地区的气候产生影响。在实际社会发展的过程中，发展与自然地理因素息息相关。学生在学习地理的过程中不能够单一地去思考地理问题，应当在其中培养他们的创新思维，面对问题时能够更为灵活地去激发思维，寻找地理要素之间的关系，进一步从不同角度来解决实际地理问题，更好地去运用地理知识，帮助学生实现思维的拓展。
二、高中地理教学中培养学生创新思维的措施
（一）加强传统文化的渗透
由于地理学科中所涉及到的内容距离学生较远，学生无法切身实地地感受到所学习的内容，因此会导致学习兴趣的下降。教师可以将地理课本中所涉及到的知识与学生家乡变化相结合。例如，在探究气候问题时，可以让学生对家乡地理位置进行分析，让学生关注气候的变化。
教师在实践开展的过程中，也可以引导学生开展合作探究，让学生讨论有关家乡的风土人情，进一步去了解地理知识的重要意义，也感受地理知识的使用范围。例如，在学习《农业地域形成发展》这一节内容时，教师可以为学生们预留丰富的时间去开展资料的搜集。通过小组合作，利用问卷调查的方式来掌握不同地区畜牧业、农业的实际情况。同时，教师也可以准备相关内容，及时对学生不完整的地方进行补充说明。让学生自行开展资料的搜集，可以加强学生对知识的印象。学生在地理中投入更多的时间精力，也可以促进他们更为积极主动的思考，增强学生对家乡的眷恋与热爱[2]。
（二）适当练习，增强应试能力
高中地理学习的目的是为了更好的适应高考，在学习过程中所呈现出的效果都需要去考场上检验。对此，教师应当关注学生在考场上的发挥。只有发挥得好，才能够提高地理成绩。对此，在实际学习的过程中应当针对性地进行习题的练习。在学习的过程中，规范语言，巩固知识。很多学生在学习的过程中发现能够解答出问题，但总是失分，这主要是因为语言表达不够规范。对此，教师应当不断强化学生表达规范性的训练，回归课本，来规范学生的地理语言。用课本上的语言进行问题的表述，这样才能够不断培养学生的正确的表述习惯。教师在作业批改时也应当及时指出学生们表述不当的地方，这样才能够更好地规范学生的用语[3]。
（三）结合新闻热点，激活学生思维
面对自然环境的日益恶化，教师在教学开展的过程中应当不断培养学生尊重自然的意识。由于高中生学识、年龄基础等原因，对于社会上所发生的各种热点事件关注热情较高。对此，教师在实际教学开展的过程中，应当注重教学资源的整合，将热点新闻融入到教学开展的过程中，不断优化教学设计，进一步引导学生尊重自然，以此不断约束自身行为，形成正确的认知，促进学生创新思维的形成。在当前高中地理教学内容开展的过程中，教师可以发现很多理念与学生生活实际联系较少。对此，可以为学生提供热点新闻链接。如部分生物学来如东滩涂观察鸟类生活情况、美国青年志愿者参与长城垃圾清理工作、温室气体排放的巴黎协定。这些热点事件配有图片，源于新闻报道。在教师给出案例之后，学生可以结合教师的学习指引单，开展针对性的学习，从而形成可持续发展的意识[4]。这样学生也可以更好地理解学习过程中的难点，对问题进行分析和解决。教师也需要做好引导工作，以此将人地关系与人们的认知联系起来，提出针对性的解决措施。通过多媒体课件进行总结，可以升格学生的思考。
结束语：
综上所述，在当前高中地理教学开展的过程中，教师应当注重学生创新思维能力的培养，认识到培养学生创造性思维能力的重要意义。通过渗透传统文化内容，丰富学生的情感，开展适当的练习，增强学生的思维活跃性，结合新闻热点，让学生更好地拓展思维等各种方式来更好地开展高中地理教学，促进学生创新思维能力的培养。只有这样，学生才能更好地开展地理学科的学习。
参考文献：
[1]王美霞. 试论高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 速读（上旬）,2016(8):218-218.
[2]刘丽娜. 创新思维,高中地理课堂的"主产品"——浅谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 新课程·中学,2017(8):188.
[3]李磊. 从意识到能力——对在高中地理教学中培养学生创新思维能力的一点认识[J]. 新课程·下旬,2018(6):189.
[4]刘永琴. 基于培养学生创新思维能力的高中地理教学对策分析[J]. 学周刊,2016,34(34):88-89.