邓家琼
广西壮族自治区钦州市灵山县沙路小学 广西钦州535400
摘要：当前在小学阶段教学开展的过程中，需要顺应新课程改革的要求。学校对于英语教学要求各有差异，在课程目标设置的过程中，总体是一致的。为了让学生更好地掌握基本知识，就需要结合学生的好动性。通过听、说、读、写、唱跳、游戏等各种活动方式来开展教学。例如，利用书写、语音等，让他们来掌握基础知识，提高运用英语知识的能力。本文主要论述了当前的小学英语教学过程中培养学生知识应用能力的意义，并提出了提高学生知识应用能力的措施。
关键词：小学英语；知识应用能力；意义；措施
由于小学英语处于学生们英语学习的启蒙阶段，在教学方法设置上教师应当重点去激发学生们对英语的学习兴趣，来培养学生的良好学习习惯。对此，教师需要注重灵活教学方式的使用，这样学生也能够更好地适应日后英语知识的学习。由于当前课堂时间的限制和学生所要学习的英语知识较多，这就导致小学英语教学目标单一。对此，需要结合学生的能力和认知以及学生的特点，从而确保教学的连续性，更好地增强学生的知识应用能力。
一、在小学英语教学过程中提高知识应用能力的意义
（一）激起学生学习兴趣
在小学英语教学开展的过程中，利用绘本阅读教学的方式，能够更好地让学生感受到绘本中的视觉和语言艺术，进一步让学生在课堂学习的过程中感受绘本故事性、情感性特点，为学生们营造一个良好的英语环境。学生通过绘本，可以被多种多样的、色彩丰富的图案所吸引，进一步强化学生对英语知识的理解。教师也可以结合绘本来设计相关的故事情节，引导学生加入其中，激起学生的学习兴趣，进一步增强学生的英语运用能力[1]。
（二）结合语境，进行知识的延伸
由于小学绘本阅读的内容素材多样化，通过各种各样的素材可以为学生们学习英语提供更为真实的语言环境。在绘本阅读学习的过程中，学生也可以从真实的故事中进一步感受其背后蕴含的深刻含义，感受不同国家文化语言之间存在的巨大差异，更好地去了解认知世界，拓展延伸知识。
（二）促进认知、语言的发展
在英语绘本阅读过程中所选择的素材比较贴近学生生活，在语言和内容的设置上都是由易到难，符合学生认知特点。通常情况下，教师选择的初级英语绘本中大多包含植物、动物、颜色、人物称呼等内容，这些都是学生生活中比较常见的事物，这些都来源于学生的实际生活，能够更好地为学生提供语言环境。让学生随时随地地可以开展语言练习，促进其认知和语言的发展[2]。
二、提高学生的知识应用能力的措施
（一）利用思维导图分析章节学习目标
在实际英语阅读教学开展的过程中，教师可以为学生们设计思维导图促进学生们更好地运用英语知识，这样也能够给予学生指导方向。
例如，在学习《Mother's day》这一单元教学开展的过程中，主要是关于母亲节。教师利用这一章节的学习可以展示出母爱的伟大，以此激起学生们对母亲的感激之情。教师在引导学生们阅读的过程中，也可以利用《mummy mummy》这首英文小诗来为学生们展示思维导图。在思维导图中，可以包括语言知识目标、词汇等内容，如love、coffee、cup等[3]。与此同时，也应当包括一些重点的句型，如“What can I do for…?”在学习的过程中，只要确保目标是正确的，并且熟练掌握才能够更好地落实学习目标，感受母爱的伟大。教师在阅读教学开展之前，就应当使用思维导图的方式为学生接下来的学习指明方向，明确重点内容。
（二）结合绘本拓展学生思维
随着素质教育的进一步发展，教师在教学开展的过程中应当重视学生们的理论知识培养，同时帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强对知识的运用能力。例如，在开展“Family”这一绘本的学习过程中，教师可以选择一些蕴含丰富家庭情感的绘本内容，让学生和家长可以共同开展阅读，引导学生们将自己想象中的家庭描绘出来，从而让家庭成员之间形成良好的氛围。教师可以让学生所描绘的家庭画像展示到课堂上，让学生对家庭成员进行建设。在完成这些任务之后，教师可以进一步对家庭中的情感和金钱关系进行讲解，以此增强学生的情感认知。例如，在对“what can you do？”开展绘本教学时，教师可以选择关于聚会的绘本，召集学生开展聚会，让每个人都能表演节目，从而培养学生的集体精神[4]。
（三）结合实际生活，提高学生学习兴趣
在当前教学开展的过程中，教师应当结合学生的实际生活去设计游戏，在游戏中推动学生知识应用能力的提高。由于传统的课堂教学实践性比较缺乏，学生在学习的过程中很难去体会英语的实用性价值。例如，在学习“We love animals”这一节内容时，教师就需要结合教学的目标，利用多媒体形式为学生们去展现有关动物的视频资料，让学生进一步去了解动物的特征。接着，让学生思考一段时间去熟悉教材中的单词。接着，准备一叠纸，纸上分别写出章节的相关单词，并用另一张实现中文意思，将其放入准备好的盒子中。将写好的单词放入其中，让学生去抽取。若是一个学生抽到了bear这个单词，另一个学生抽到了汉字熊，那么这两个学生就匹配起来。教师引导他们进行情景对话的方式，进一步去描述这一动物。通过这样一种游戏的形式，学生的注意力就会集中到课堂中，加强对单词的理解，在学习中更好地去掌握英语知识。
结束语：
综上所述，在当前小学英语教学开展的过程中，如何增强学生的知识应用能力显得十分重要。我们需要认识到提高学生知识应用能力的意义，并通过利用思维导图、结合绘本以及实际生活来不断增强学生们对英语的学习兴趣，进一步推动他们知识应用能力的提高。这样一来，才能够更好地开展小学英语教学，让学生能够将注意力集中到课堂上来，更好地让学生形成英语思维。
参考文献：
[1]周桂禄.浅析简笔画在农村小学英语语言知识方面的应用[J].新东方英语·中学生,2018,(7):193.
[2]周颂.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].科学咨询,2021,(7):284-285.
[3]徐炳芳.自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用现状研究[J].魅力中国,2020,(31):194.
[4]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询,2020,(50):256.