杨华
福建省宁德市柘荣县第一小学，福建省宁德市 355300
摘要：体育教育在小学教育中越来越重要，关系到小学生的身心发展健康。而把情感教育渗透到小学体育教育中，能够让学生在锻炼身体的同时，也能完善自身的情感发育。相较于传统的认知教育，情感教育有其特殊性和必要性，能够极大地提高学生对学习对生活的感知，从而让学生树立正确的三观。本文把情感教育渗透到小学体育教育中，为小学生的健康全面发展做出了积极有益的探讨。
关键词：情感教育；小学体育；渗透路径
在以往的小学教育中，体育课是不太受重视的，且小学体育课的项目比较少，体育老师对于学生的锻炼也多集中在基础的拉伸、跑步、跳绳等等简单的体育运动。随着时代的推进，小学体育课也需要创新，让学生能够在快乐中享受体育，在体育中学到知识，收获成长。因此，把情感教育渗透进小学体育课堂是一个积极有益的实践，能让小学体育课堂焕发新的光彩。以下是对情感教育的解读和将情感教育渗透进小学体育课堂的路径探究。
一、情感教育的含义
情感教育是教育中的一个概念名词，是指老师对学生情感上的一个激发和充实，从而完善学生的人格，使学生拥有健全的情感体验和丰富的情感表达。在小学情感教育的过程中，老师发挥着极大的作用[1]。小学生的人格尚未健全，是非观也还未成型，对于事物的理解全靠外界的教导和内心的触发。因此，在对小学生的情感教育上老师需要格外的费心，要积极展开一些情感教育工作，激发学生的情感认知，引导他们走向积极健康的发展道路。
二、小学体育中师生之间情感教育的渗透路径
（一）细心引导，了解学生状况
在情感教育中，老师起着教育的主导作用，很多学生细小微妙的心理需要老师能够好好把握，细心引导，从而让学生有一个更好的心理发展状态。对于小学体育来说也是如此，体育老师需要拥有细腻的观察力，对每一个学生的状况需要十分了解。比如有学生因为比较害羞，不能大胆地表达出自己的诉求，在运动很累时也咬牙坚持；或者有学生身体不舒服不适合运动，但因为害怕不敢跟老师报告，导致身体更差；还有可能男生之间发生了口角，导致互相之间非常不和睦。这些种种状况都是有可能遇到的，体育老师不仅要及时地发现学生的这些状况，还要加以细心地引导，从学生的角度出发，切实地为他们考虑，这样才能让学生真正体会到体育老师温暖的关怀，让学生信任并且得到情感上的支持，从而建立起师生之间和睦友善的关系。
（二）鼓励嘉奖，培养学生信心
除了切实地为学生考虑，体会他们的需求之外，体育老师还需要对学生进行鼓励和嘉奖，让学生树立起信心。有些学生运动细胞较差一些，运动能力比不上其他同学，这时就需要体育老师进行鼓励和安慰，对他们进行积极的疏导。另外，体育课上经常会进行一些小活动、小比赛，一些同学可能不愿意参加，这时就需要老师进行劝勉，让学生拥有一个积极良好的心态去上体育课。这样一来，体育课的氛围会得到提升，学生也能在快乐的环境下进行锻炼身体。
这种师生之间的和睦交流互动有益于整个班级的建设，让师生成为形成一个良好的共同体。
三、小学体育中学生之间情感教育的渗透路径
（一）小组活动，培养团结合作能力
除了师生之间培养和睦的感情之外，同学之间的感情的教育培养也很重要[2]。甚至说，同学是在校期间最亲密的伙伴，所以应该要培养学生学会面对同学之间的情感。在小学体育课上，最先建立的就是同学之间团结合作的能力[3]。很多体育项目比如打篮球、踢足球、接力赛等等，这些都是团队合作的项目，需要很多个人一起参加。在活动的过程中，一个小组的人自然而然地需要进行分工合作，比如打篮球时谁负责进攻、谁负责防守，谁负责守谁等等问题，这些都是要同学之间协商安排的事情。因此，小学体育课堂上，老师可以先进行小组分工，让学生先自己选择各自负责的岗位，并进行真正的锻炼。当一场篮球赛完整的打下来，学生能够从中学到如何配合队友，如何让一个整体发挥更大的作用。这样情感教育的目标就达到了，也让学生更加深刻地理解了团结协作的内涵。
（二）同伴合作，培养彼此之间友谊
在小组合作之外，体育老师还可以安排一些两人合作或者三人合作的活动，比如两人一起跳绳、互相垫球、两人三足等等。这些活动相较于很多人的小组活动又更不一样，两人活动需要对方的默契配合，如果有任何一方不配合游戏就没有办法进行，因此两人的合作能够极大地促进同学之间的默契，增进同学之间的友谊。同学之间友情的建立能够帮助学生完善情感体验，让他们学会如何与他人相处，并在相处中体会友谊的快乐[4]。另外，当学生之间出现一些小摩擦时，老师在中间调剂，让他们共同完成一项体育项目，这样能够修复同学之间的友谊，并且让他们懂得更多的情感处理方式。这些也是情感教育在小学体育教育中重要的实践方式，能够让增进同学之间的友谊，留下美好的童年回忆。
（三）合理竞争，加强对体育的认同感
在小学体育课中，还有许多竞技项目，比如跑步比较、跳远等等，这些带有竞技性质的活动能够充分地激发学生的求胜心和荣誉感。因此，在进行这些比赛时，体育老师需要培养学生合理竞争的观念，让他们在安全、和谐的氛围下进行比赛。同时，老师需要让学生树立友谊第一的观念，让学生明白并重视情感的重要性，给学生树立积极向善的人生观，让他们能够正确地对待朋友。通过比赛，学生也能从体育中获得成就感，也能够通过体育强健身体和愉悦心灵。在这样的轻松愉快的体育课堂上，加强学生对体育的认同感，从而让学生从心底里爱上体育，并在以后的生活学生中学会用体育调节自己，这样，小学体育情感教育的目的算是达到了，也能让学生以更加积极的态度面对人生。
结束语：
总而言之，小学生体育教育中渗透情感教育是非常重要和必要的。不论是从师生之间还是同学之间，情感教育的培养都能够健全学生的人格，给予学生丰富多彩的生活体验和情感体验，让他们以更加饱满昂扬的情绪去参加体育活动，去面对今后的学习生活，相信在这样的体育教育下，学生的身心发展都能够得到全面的提升。
参考文献：
[1]刘庆阳.小学体育教学中的情感教育研究[J].新课程(上),2019(12):236.
[2]洪奎.小学体育教学中情感教育的渗透策略[J].小学生(下旬刊),2019(11):16.
[3]张来硕.论情感教育在小学体育教学中的合理渗透[J].新智慧,2019(06):26.
[4]李程.小学体育教学中情感教育的实践探索[J].情感读本,2018(18):22.