宋杏玲
湖南省长沙市浏阳市普迹镇浒溪完全小学，湖南省 长沙市410300
摘要：在新课改的推动下，对学生的素质教育越来越重视，音乐教学可以对学生的审美与艺术素养进行提升，因此，音乐教学已经逐渐成为学生素质教育的重要的组成部分，无论是城市还是农村学校都已经开设了音乐教学，但是在部分农村地区，音乐的教学质量还有待提升，主要是受到教育教学资源的限制。因此，在音乐课堂的教学中，教师要以依据教材的内容与教学的环境对资源进行有效地整合，进而为学生创设良好的教学环境，引导学生更好的学习音乐知识，通过学习对学生的艺术素养与思维空间进行拓展，进而提升课堂教学的效果。
关键词：整合教学资源；提升；农村；音乐教学；有效性
音乐在小学教育中具有重要的作用，它可以有效地促进学生的心理健康发展。因此，在我国的小学教育中基本上都已经开设了音乐教学，但是在农村地区，音乐教学依旧存在一些问题，使得课堂教学的效果并不好[1]。通过对农村现阶段音乐教学中存在的问题进行分析，进而提出提升音乐教学的有效措施，进而促进农村小学音乐的教学效率。
一、农村小学音乐教学中存在的问题
（一）音乐教师的素质有待提升
教师是进行课堂教学的关键，教师的能力与素质决定着课堂教学的效果。在农村地区的音乐教学中存在这一定的问题，主要原因还是由于专业教师不够多。所谓“术业有专攻”，许多学校在教师应聘的过程中，设置的要求并不高，甚至在部分农村地区，音乐教师还担任着其他课程的教学，或者音乐课程的教学是有其他课程的教师兼任的，这种教学对学生产生了许多不利的影响[2]。音乐教学对专业是具有一定的要求的。因此，这种情况的出现，并不能对学生的音乐素养与能力进行培养，甚至不能引起学生对音乐的积极性与兴趣。在许多的农村学校在招聘的过程中，都招聘的是一些刚从高校毕业的学校，大部分没有教学的经验，因此，不能合理的运用教学方法对小学生进行教学，使得课堂教学的效果不能得到提升。
（二）农村地区对音乐教学的观念比较落后
在许多的农村地区，对学生的艺术素养的培养并不重视，在音乐教学上观念还比较落后，更有甚至在一些偏远的地区，并没有开设音乐课程，认为音乐教学并没有实际的用处[3]。再加上农村里大部分孩子是留守儿童，家里对于美育是特别不重视的，觉得只要学好语文数学就足够了，更不用说进行音乐方面的培训。现在科技发达。信息网络也很发达，孩子们对抖音上的歌很喜爱，每每看到教材上的歌曲就觉得很枯燥、幼稚，不想去学习。因此，一些具有音乐天赋的学生就被这种观念深深的埋没了。部分学校虽然开设了音乐课程，但是也经常会被其他课程的教师占用。学校在一定程度上没有对音乐课程的开设进行重视，因此，教师在进行教学的过程中也是抱着应付的一种态度，学生也就不会学到正真的音乐知识，进而使农村地区的音乐在发展上受到了一定的阻碍。
二、整合教学资源提升农村音乐教学的有效性
（一）充分挖掘教材资源，充分开发使用教材
在新课改的推动下，教师在进行音乐教学的时候，教师都会积极的拓展教学的资源，但实际上，教材才是课堂教学中不可缺少的元素，教师在进行教学的过程中却对其进行了忽略。因此，课堂教学的有效性也不能得到有效的提升。教师在进行教学的过程中，对课程资源的拓展不能准确的认识，因此在进行课堂教学的过程中，脱离了课本进行教学，忽略了课本在课堂教学中的重要性。教师在进行教学的过程中，要以教材作为教学的资源，正确、恰当的运用课本，充分挖掘教材中的教学资源[4]。例如，在进行人教版小学音乐六年级上册第七单元《五月的夜晚》这一课程的教学时，教师需要对教学的内容进行全面的分析，对教学的思路进行明确，进而对课堂教学的方法与模式进行安排与设置，通过听、唱、评比的方式引导学生对这首歌曲进行有情感的演唱。在这整个过程中，教师只有对教材中的内容进行认真、全面的分析，才能巧妙的运用素材中的教学资源，在结合一定的教学方法对学生的兴趣与积极性进行激发，引导学生通过寓教于乐的方式进行学习，进而提升学生的音乐素养，进而使课堂教学的效果也得到提升。
（二）借助多媒体教学，激发学生的兴趣
音乐教学是将审美、体验进行融合的一个动态的过程，因此，教师在进行教学的过程中，可以借助对媒体对学生进行教学，通过多媒体将音乐的内容对学生进行直观的展示，在丰富教学内容的同时，还使音乐的宽度也得到了一定的拓展，借助多媒体可以对学生的兴趣与积极性进行一定的培养与激发，同时也可以对学生的各个感觉器官进行调动，是学生充分的感受音乐的美，进而有效的帮助学生构建起音乐的理论知识体系。例如，在进行人教版小学音乐六年级上册第一单元《我的祖国》这一课的教学时，教师可以运用多媒体对学生播放这首歌曲的完整版本，让学生充分的感受这首歌曲的意境与含义，然后，教师可以借组多媒体播放一些有关的画面，使学生能够进行充分的感受，进而激发学生学习的积极性。学生在进行一定的模仿学习之后，就会逐渐掌握这首歌的唱法，学生的学习兴趣也就越发的浓厚了，因此，课堂教学的效果也就会得到有效的提升。
（三）结合舞蹈，拓展学生的思维空间
在音乐教学中，要确保教学的效果，首先要确保学生在学习过程中的积极性与愉悦性，通过音乐的学习，对学生的创造能力进行培养与提升，进一步拓展学生的空间思维[5]。因此，教师可以适当的在音乐教学中添加一些舞蹈的元素，将其与音乐教学进行融合，创造一种多元化的教学课堂，对学生多元的艺术技能也进行一定的培养，为学生提供更多的发展机会，进而使课堂的教学效果得到提升。在学习的过程中，学生可以通过自己的形体对音乐中的情感进行表达，进而引导学生根据音乐创作舞蹈，这种音乐与舞蹈的融合，可以促使学生对音乐进行掌握，还可以对学生的创作能力进行提升。
三、结束语
音乐课堂的教学可以对学生的艺术素养进行提升，还可以对学生的情感进行陶冶，使学生的综合能力得到提升。因此，在教学的过程中要为学生提供良好的教学环境，使学生处于同一条起跑线上。
参考文献：
[1]杨海伦.农村初中音乐教学的困境与对策探讨[J].黄河之声,2020(03):113.
[2]陈文碧.农村小学音乐教学的优化路径探究[J].中华少年,2019(34):42+47.
[3]何丽娜.浅谈如何提高农村小学音乐教学的有效性[J].北方音乐,2019,39(20):224+228.
[4]郭彬彬.浅谈如何通过整合教学资源提升农村音乐教学的有效性[J].黄河之声,2018(09):51-52.
[5]张璇璇.农村初中音乐教学现状及改善策略[J].科普童话,2018(19):75.