王英萍
广西壮族自治区贺州昭平县马江中学，广西贺州546812
摘要：词汇是英语学习的基础，但是面对浩如烟海的英语词汇，很多学生不知如何识记，不知如何运用。英语作为一门语言，其具有工具属性，重点在于运用，在初中英语教学中，教师可以基于语料库分析教材词汇，运用科学方法加强词汇教学，为提升学生英语听说读写能力打好基础，全面发展学生英语核心素养。教师需要明确语料库的基本内涵，认识基于语料库开展初中英语词汇教学的意义，构建基于语料库分析初中英语教材词汇的策略，包括确定词汇使用频率、探析词汇使用语境、根据词汇搭配整合等。落实以上初中英语词汇教学策略，可以更好提高学生英语知识储备与表达能力，提高教学实效。
关键词：语料库；初中英语；教材词汇；频率；语境
在英语学习中，词汇始终是最为基础和最为核心的内容，词汇量的多少直接影响到个人的英语表达，只有掌握一定量的词汇，才能听懂英语、会说英语，更为准确表达自身想法。初中英语学科教学中，词汇教学居于非常重要的位置，叫死应当更加重视英语词汇教学，结合课程主题，运用丰富资源，借助多元工具与各种方式，更好提高英语词汇教学效果。过去的初中英语词汇教学中，教师结合英语教材词汇，由于教育理念、教学资源、教学方式等多种因素的影响，在词汇教学中存在着许多问题，词汇教学效果不佳。英语语料库对于词汇教学具有促进作用，教师可以基于语料库分析英语教材词汇，为新时期的词汇教学注入催化剂。
一、语料库的基本内涵
语料库的本质是一类数据库，是运用随机采样的方式，根据真实情境，收集与整理我们运用频率比较高的词汇，或者一般性的语言信息，以此构建语言资料库。我们可以根据自己的实际需要，在计算机数据库中检索和运用[1]。对于英语语料库，不仅可以辅助编撰教材与组建语法，还可以帮助教师更好教授学生词汇。在初中英语词汇教学中，教师可以基于英语语料库分析教材词汇，构建科学、高效、完善的词汇教学方式，更好实施英语词汇教学。
二、基于语料库开展初中英语词汇教学的意义
首先是转变传统教学方式。新课改背景下，对于教师教育理念与教学方式提出了新的要求，应当积极转变传统上灌输式的教学方式，创新运用师生互动教学方式，对于初中英语词汇教学也是如此。教师应当转变传统上直接示范朗读、指导强行记忆的词汇教学方式，而是指导学生在具体语境中学习词汇。
其次是提高学生表达能力。英语学习的重要目的就是表达，但是传统的英语教学重视阅读而忽视表达，容易形成“哑巴英语”。基于语料库开展英语词汇教学，教师可以借助计算机与数据库，将词汇融入到具体语境中，指导学生在生活情境中合理表达，鼓励学生开口说英语，逐步提高学生英语表达能力。
最后是提高英语教学实效。由于初中英语教师的英语口语水平与表达能力的差异，会在潜移默化中影响学生的发音和表达，使得英语教学存在问题，教学效果不佳。基于语料库的英语教学，可以让英语语言更为准确、地道、完善，帮助学生更好进行英语表达，提高英语教学实际效果。
三、基于语料库分析初中英语教材词汇的策略
（一）确定词汇使用频率
基于语料库分析初中英语教材词汇，教师首先可以检索英语语料库，检索教材对话、日常表达、中考英语、英语报刊杂志等各类文本中，确定初中英语教材的使用频率，确定高频词汇和低频词汇。
对于高频词汇要求学生重点掌握，运用多种方法教学，还需要向外拓展；对于低频词汇则只要求认识即可。
例如，人教版英语七B的Unit3 How do you get to school? 基于语料库检索，发现许多是高频词汇，教师需要先结合语境讲解词汇本意，之后进行拓展。以“run”为例，有两类基本用法：作动词是“跑，奔跑，移动，流动”等，比如：She runs very very slowly,The rivers run into the sea；作名词是“跑，奔，路程，短程旅游”等含义，比如：Let's go for a run across the park.在讲解完成这些内容后，教师还可以结合具体的语境降级“行驶”“运转”“追赶”“管理”等含义。
（二）探析词汇使用语境
在初中英语词汇教学中，教师应当认识到：基于语料库还可以认识相关词汇多样的使用语境，进而更好理解与掌握相关词汇的用法，提高词汇教学的效果。教师可以基于英语教材的词汇，基于语料库引入多种句子，先让学生分析对应词汇在句子中的用法，之后进行讲解[2]。
例如，Unit3 How do you get to school? 这个单元中含有重点短语“think of”，这个短语出现频率颇高，为帮助学生更好掌握它的用法，教师可以引入关于它的两个句子，比如：①What are you thinking of? ②They are thinking of(about) buying a house.根据教学经验，学生一般只能翻译句子含义，却无法准确分析其中用法，因此需要解答：在①中是“想，考虑”的意思，后面可以跟名词、代词、动名词等；②是“考虑，对……的想法”，也可以用“think about”。在讲解之后，教师还可以引入用“think”构成的其他词组，比如“think over”等。
（三）根据词汇搭配整合
词汇搭配是英语中常见的一种语言形式，通常表现为短语，对于阅读理解、作文写作与口语表达等都具有重要的作用，掌握一定量的词汇搭配，能够帮助学生更好理解文本、更好进行表达。基于语料库，教师可以根据词汇搭配整合，讲解与分析重点搭配及其句子，提高词汇与学科教学效果。
例如，“like”是英语中的高频词汇，初中学习“喜欢，想要”“如同，像”这两类意思，但是词汇搭配有很多。比如：后跟to do，是“某次喜好或倾向”，后跟doing，是“一直喜好或习惯”；“be like+名词或代词”是“像……”,“look like”是 “看起来与……像”。通过这样整合，可以更好帮助学生掌握词汇用法。
结语
综上所述，基于语料库的初中英语教材词汇教学中，教师需要明确语料库的内涵，认识语料库对于英语词汇教学的重要性，根据当前词汇教学问题，基于语料库实施教学，运用科学、高效的方式，更好提高初中英语词汇教学实效。
参考文献
[1]黎小雨.基于语料库的初中英语教材词汇分析[D].华中师范大学, 2018.
[2]岳瑛.基于语料库的中学英语词汇教学策略研究[J].疯狂英语(教学版), 2017(6)：253.