史艳梅
湖北省襄阳市襄州区石桥镇第二小学，湖北省襄阳市441000
【摘要】农村小学英语教学的关键在于培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。并且尽可能地营造出来丰富的教学情景，让学生有开口讲英语的语言环境，同时把听说读写一起进行培养和发展，本文将针对这些提高农村小学英语教学质量的方法和策略进行论述。
【关键词】提升质量；农村小学英语
―、引言
兴趣是最好的老师，如果能够正确的引导学生，让学生形成学习英语的兴趣，这样在开展教学的时候就能够收获良好的教学效果。而针对小学生的学情，好动、注意力不集中、对于理论类的知识无法投入兴趣等特点，如果采用一些游戏化的教学模式，将很容易打开学生们的“兴趣大门”，比如说在教学安排中，加设一些类似于唱歌、做游戏、角色表演等环节，将会很大程度上的提高学生在课堂上的参与度。比方说我们在进行“数字的学习”这一课的时候，可以通过一些报数的小游戏，让学生全员参与，加强学生之间的互动，同时可以进行小组之间的比赛，让小组之间形成竞争，提高学生的专注力和合作与交流的意识。
二、用好多媒体，创设教学情景
针对农村教学环境的特点，在英语语言交流环境方面可能会很有限制，所以对于这样的现状，作为农村英语教师，应该利用多种教学手段和策略以帮助学生创设英语语言的氛围。比如说：结合学校的信息化教学手段，可以引入一些直播课堂实现与外教的互动。也可以利用微课等视频资源，帮助学生了解更多的知识点的应用和了解一些语言背后的文化。例如在进行“礼貌用语”教学的一课，我们利用了超星平台的直播课，现场连线外教，实现了学生们和外教“面对面”的交流。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯会让学生受益终生，因此最为任课老师教师就要采取各种方法和措施培养学生良好的习惯。例如采用“三到”跟读法，在早读或课堂中让学生跟着老师一起进行阅读或者背诵的训练，可以让学生积极地参与到口语的训练中，这一步是“口到”的行为习惯的形成。在讲述新课的时候，可以利用多媒体的参与，让学生的目光留在课堂上，比方说可以用一些与单词相互对应的图片，帮助学生更好的理解单词的含义，这一步就可以做到“眼到”[1]。在课程的计划当中，可以加入较多的课堂游戏环节，或者用项目化任务化的教学模式，充分调动学生的自主学习积极性，同时也可以结合游戏的模式，形成同学或小组之间的竞争氛围，达到学生可以全员参与，全员积极的目的，实现“心到”。
四、借助环境优势，创设相应学习氛围
农村的教学环境受到多种因素的限制，所以这就要求教师在平时的教学过程中发掘课程的设计新思路，学会“借势”，从农村实际情况出发，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，用多样式的教学手段提高课堂教学效果，有效地提升农村英语教学质量。
（一）联系生活实际激发学习兴趣
任何一种语言都是来源于生活，同样的生活也丰富了语言。因此，要培养学生的英语语感和听读能力，在教学中教师要联系学生生活实际，结合实际情景，在一定程度上激发学生的学习兴趣，教会他们学习。比如说在讲述各种植物动物的单词的时候，可以将课堂不仅仅局限在课堂环境里，可以把学生带到大自然中，这样把抽象的内容变得更加直观，同时也增添英语学习过程的趣味性，让学生发自内心地喜欢英语，并且可以增加学生用英语交流的机会，也是锻炼学生口语的做法。
（二）不同教学手段相互配合，为学生创造轻松学习氛围
农村的小学生往往会因为周围的语言环境缺少英语学习的氛围，从而降低了对于学习英语的兴趣，对于这门课程而言就降低了课堂教学效果。但是如果营造轻松、愉快、活泼的课堂氛围，却能够充分地调动学生学习英语的主动性和积极性，使得学生保持高涨的学习兴趣，从而达到学生参与意识的不断提高。所以对于教师而言，如何在教学时选用多种教学手段，从而实现来活跃课堂氛围，提高英语教学效果的目的就是在课堂开始的时候进行课程设计的必要工作。
针对这样的问题，作为农村小学英语教师可以利用一部分课时开设英语兴趣课，采取鼓励学生用简单的英语互相问候的方式，或者也可以充分利用校广播站，借助“听说读写”当中对听觉感官的刺激，定期适量地播放一些英语儿歌、英语叙述的小故事等，帮助学生尽可能多地营造英语交流的学习氛围，这样的做法同样也有利于学生参与其中，从而激发学生的学习的积极性，使得学生可以在潜移默化中用上英语、爱上英语。
针对农村的小学生的性格特点，他们原本就比较腼腆、胆小，大多数都不善言谈，交流交际能力有限。但是对于绝大多数的小学生而言，他们都拥有一个共同的特点就是比较好动活跃，所以可以根据小学生的这项特点，有针对地创设一些相关的学习活动，让学生有秩序、有目的、有规则的参与到课堂当中去。这样不但增加课堂的趣味性，更能提高英语课堂教学质量。
（三）对学生进行适当奖励，帮助学生巩固学习成果
当学生的英语学习取得了一定的成果后，教师就应该适当地进行奖励，从而让学生在学习过程中能够感受到英语学习的成就感，进而在学生的脑海里形成“学习取得成果就会得到奖励和鼓励”的正向激励，从而达到巩固学习成果的目的，从而实现提高英语教学质量的目的[2]。
在具体的在教学中，教师安全可以利用小学生充足的好胜心理，在进行知识的问答环节开展小组竞赛，竞赛结束的时候并由教师或其他小组的同学进行评分，评分的激励作用会使得学生更加认真地听讲。当然在采取激励机制时，作为教师不但要采用口头的评价和物质的奖励相结合的办法充分刺激学生的学习积极性，更要敢于把评价的主动权交还给学生，这样不但会产生更好的学习效果，还能在这个过程中达到培养学生的自信心的目的。比如，在英文书写当中写的得好、对话说的流利都要适当表扬一下，一句赞扬的话，一个大大的点赞都可以鼓励他们，帮助他们相信自己，增强自信心。
总而言之，对于农村小学英语教学的提升，需要英语教师不断地进行教学水平的提升方面的努力，不但在教学方式放面做努力，还要在教学手段和教学氛围的营造方面都进行深入的研究和探讨，以求达到良好的教学效果，帮助学生实现有趣味、高效率的小学英语学习成果。
【参考文献】
[1] 杨军 . 如何创建农村小学英语高效课堂 [J]. 读与写 ( 教育教学刊 )，2017（12）：159.
[2] 王生伟．小学英语高效课堂教学策略浅议【J】．学周刊，2018（19）：132-133.