蒋基美
桂林市象山区博雅双语学校
摘要：因为英语写作属于一种综合性的语言训练活动，但是在小学高段英语写作教学过程中，大部分学生在英语写作过程中都存在大量的问题，导致学生的写作能力较低，而思维导图作为一种将放射性思考具体化的方法，能够充分调动学生的学习兴趣与积极性，可以使学生掌握正确的思考技巧，不断对学生的记忆力、创造力进行强化，以及对学生的英语写作能力进行提升。所以在小学高段英语写作的教学过程中，教师需要积极利用思维导图，对学生的思维进行发散，不断调动学生的英语学习兴趣，使学生的英语应用能力得到提升，能够更加利于学生进行英语写作，大幅提高学生的英语写作能力，从而达到小学高段英语写作教学的目的。
关键词：思维导图；小学高年段；英语写作能力
引言
随着英语素质教育口号的不断传播，作文作为一项最有意义的书面语言表达也使得教师对其重视程度愈来愈高。然而教育学生写作文是一项难以把控的事，由于日常教学时间有限，不能对所有学生的作文进行针对性的指导，学生汉式表达，结构语法缭乱等问题日益严重，在这种情况下，思维导图就可以为其提供解决这些问题的新思路。
一、思维导图在小学高段英语写作中的重要性
对于小学高年级阶段，受到母语的限制，对于学生来讲英语的学习难度是较大的，教师在授课的过程中，需要用多元化的授课形式，调动学生学习的自主性，让学生对英语的学习产生浓厚的兴致，尤其是在学生学习英语写作的时候，英语写作不仅学生可以掌握一定的单词量，而且还需要对语法、英语的逻辑性、英语表达的形式可以熟练的掌握，如果在英语的写作中，思想是混乱的，在学习的过程中，也不知道如何进行高效的学习，学生就会逐渐失去的英语学习的耐心，不愿意去接触英语写作，更加不愿意去主动进行英语写作。而思想导图，是这个阶段中，对于英语写作的教学环节具有至关重要的作用，并且可以给予一定的理论支撑，将思维导图作为一种有效的工具，将创新思维、想象力以及创新力进行融合，将单一和固定、复杂和抽象的概念与知识，转化为学生更加感兴趣的内容，让英语呈现更加活泼，生动的呈现到学生的面前，形式具化性的内容，不仅是思维开发阶段重要的呈现方式，而且还能够提升教学的有效性，增强教学效率，对英语写作教学任务起到积极的推动作用。特别是在小学高年级的英语写作教学阶段，运用思维导图可以完成学生思维立体化的呈现，指导学生轻松的对复杂内容与英语语言进行转化，帮助学生理清知识难点，在增强学生英语表达能力和英语语法应用能力的基础上，加强英语写作能力。与此同时，思维导图可以助力学生对知识架构的搭建，将以往学习的内容，进行整合，然后再将所学的新内容与其进行融合。所以，运用思维导图，不仅可以加强学生调动知识运用的能力，还可以更快的在大脑中，找到所需要的内容，面对问题，快速的找到解题方法，找到英语写作方式，在思维导图中，对英语写作框架进行补充，丰富英语写作内容，使其更加的饱满，获得更多的分数，从而提高学生的英语写作能力。
二、思维导图在小学高段英语写作教学的优势
（一）助力学生紧扣写作要点内容
思维导图可以结合英语写作内容，利用辐射式的方式对每个部分的内容，结合核心问题特征进行逐一辐射，加快学生快速找到关键内容，结合分类的具体方式对各个关键内容进行明确和分析，再与中心内容进行紧密的连接，制作放射曲线，进而让思维导图的呈现形式更加明确。与此同时，教师需要激励学生结合问题核心，做出简华式的思维导图，由浅到深，由弱到强进行学习，让学生能够尽快学会找到英语写作核心内容。例如，在学习《What’s Your favorite food？》内容的时候，利用这一内容进行英语写作，学生可以将favorite food 作为核心词汇，然后利用思维导图的方式，进行辐射，围绕着favorite food 的内容进行思索，结合不同分支的特点，形成想要的内容，增强学生英语写作的逻辑性，让写作内容更加的清晰和明确，推动英语教学目标的达成。
（二）助力学生进行写作联想
在学生掌握了一定的英语单词的基础上，需要拓宽学生的英语思维，很多学生有大量的词汇量，但是并不知道如何将众多词汇进行有效组合，并合理的应用到英语的写作中，还能够让写作内容是围绕着问题所展开的，在实际的应用中，经常会出现表达不准确，语法颠倒，逻辑不清晰的状况。教师需要利用思维导图，对学生进行写作联想能力的开发，指导学生学会利用已经积累的单词组成词句进行创作，让形象和复杂内容有效的结合起来。在小学高年级期间的英语写作教学任务中，教师可以将关联性较强的词汇或者短语，进行对比，将相似点告知学生，方便记忆，在后期学生英语写作中，能够让学生在脑海中快速的调取并加以合理的利用。这不仅可以增强学生的逻辑性，还可以让学生学会对所学知识进行归纳和整理，并学会进行对比，运用多元化的思维模式，找到短语和词汇的共同性，熟练的使用写作联想的学习方式，同时，也可以增强英语写作的趣味性和灵活性。
（三）助力学生梳理写作脉络
通常情况下，学生想要增强英语写作能力，就需要进行大量的英语阅读，在小学高年级阶段中，英语阅读的篇幅较短，知识点集中，但是内容较为宽泛，而且形式多变，这样就要求，教师在英语阅读授课期间，要做好充足的课前准备，对文章的结构进行划分，设计适合当前学生学习的思维导图，助力学生对英语短文主体结构和知识的掌握，运用思维导图对核心内容进行探寻，提升学生的英语理解能力，并且让学生对于英语文章进行高效的梳理，帮助写作进行脉络整合，对英语写作能力的提升有着积极地影响。
结束语
总体而言，在小学高年级阶段的教学中，思维导图的学习对于学生来说是不容忽视的，不仅可以帮助学生学会写作的核心内容，还能够提升学生写作联想能力，同时帮助学生对写作脉络进行快速的梳理和整合，让英语写作的学习更加的高效，降低学生学习的难度，激活英语课堂的活跃性，让学生能够自主和自发的参与到英语写作的课堂中，拓宽创新思维，提升思想的逻辑性，系统性。
参考文献：
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