霍素娟 叶红英
石家庄邮电职业技术学院 河北 石家庄 050021
摘要：实践教学作为高等职业教育教学的重要组成部分，是培养学生专业技术能力、分析和解决问题能力的重要途径，也是衡量高职院校是否办出特色和水平的重要指标。高职院校实践教学质量管理体系的建立，有助于完善高职院校实践教学的相关理论，同时为其它层次高等教育实践教学质量监控体系的建立提供理论参考和实践借鉴。
关键字：高职高专 实践教学质量 管理
随着教育改革步伐的不断深入，高职高专学校更是被推到了改革的最前沿。这一方面是因为高职高专学校的学生在就业市场上本身就处于相对弱势的地位，另一方面，高职高专学校本身作为理论与实践联系更为密切的教育机构，自身特点也要求其在发展过程中更加注重提高学生的实际动手能力，也因此要求其更加注重实践教学。正是在这样的背景下，研究设计了适合当前形势特点的高职高专实践教学质量管理体系，以期为高职高专教育事业的发展贡献微薄之力。
就高职院校人才培养方案而言，高职院校学生的培养分为理论教学和实践教学培养两大部分，本文只对实践教学实训、设计、实习、实验、课外科技活动等各个实践教学环节进行研究，实践教学质量管理体系设计是按照教学目标实施实践教学的前提和保障。实践教学的实施需要相应的质量监控管理为其提供支撑，因此必须建立一套科学合理的实践教学指导系统、实践教学行政管理系统、实践教学组织系统势在必行。
1实践教学指导系统
教学指导系统由教学指导委员会、实验室建设委员会和学院教学督导组构成，实验室建设委员会下设专家组。教学指导系统的功能为对全校教学工作进行重大决策与导向，包括对实践教学工作进行研究和宏观指导，规划建设学院内、外实训基地与实践教学环境，对实践教学管理、实践教学改革及实践教学建设中的重要事项进行审议和决策。督导组代表学院参与整个过程管理的监督与指导工作，参与实践教学效果评价，组织实践教学质量监控机构成员按阶段进行检查等。各教学部门设专业建设领导小组，受教学指导委员会与实验室建设委员会领导，以实践教学的整体目标为目的，组织、指导和调控部门实践教学工作。
教学指导系统是从学科前沿、课程改革等专业方面对学院实践教学给予指导与监督，以保证实践教学的发展方向紧跟专业发展，同时符合企业需要。
2实践教学行政管理系统
行政管理系统对实践教学进行全面行政管理，健全实践管理机构、确定实践教学管理流程、构筑实践教学管理平台等。行政管理系统在学院下面分为两个层次，各个层次的作用不同，从上到下实施对实践教学质量的全面控制与管理。
（1）教务处、教学部门、学生处、资产处与后勤处等为实践教学管理层次。这个层次的功能是实践教学基地建设的科学论证、招标、采购、管理，实践教学资源与经费的合理配置与管理，建立完善的实践教学管理制度，组织各专业建设负责人根据专业培养目标和专业技能要求,按照工学结合原则，进行课程重组，组织制定出独立完整的实践教学计划，建立各专业的实践教学课程体系，制定规范的切实可行的实践教学大纲、组织编写实践教学指导书等，根据教学任务组织学生进行教学实践，以使实践教学按照规范高质量运行。
（2）教学部门办公室、学生工作办公室、教研室、实验室的人员组成教学信息反馈小组，这个层次为实践教学过程控制层次。本层次是实践教学目标管理的具体组织实施机构、是实践教学实施控制中主要质量控制点的组织者，是实践质量监控体系的关键。
教学部门办公室、教研室对实践教学管理的核心内容是对实践教学过程和活动的管理与实践教学质量评估和监控工作。涉及实验教学信息的管理、各专业实践教学设计的管理与实践课程的科学安排，进行实践课程的组织运行、规范各类实践环节、实践项目的流程；并在质量管理机制的控制下组织与管理学生到校外实践基地进行活动。
学生工作办公室协助学校的教学，做学生的工作，为实践教学工作的正常进行提供保障。
实验室作为实践教学的一线单位，要保证实践课程的教学质量，需要做好所有的试验准备工作。制定实验室设备建设规划，负责建立完整的实验室管理规章，进行实验课程与实验项目管理，规范实验操作流程，构建实验软件运行环境，整合和优化实践教学资源，提高实验设备的现代科技含量与实验室使用率，很好地开发和利用实践教学基地的资源，负责实验教学过程中的技术保障和技术服务工作。
实践教学通过这个层次的环节管理，可以保障实践教学所有过程管理到位，高质量、顺利完成各环节实践，并通过发现的问题调整管理系统，达到良好教学效果。
由上述基层单位构成的教学信息反馈小组，监督检查各实践教学工作的计划制定、教学安排组织与实践课等的开展情况，及时处理检查出的教学隐患及质量问题，定期上报实践教学反馈信息。行政管理系统管理职能关系见图1。
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3实践教学组织系统
对实践教学质量进行监控必须有一个完整的组织系统来完成其职责。建立上下协调的实践教学质量监控的组织机构，负责全校的实践教学运行质量检查与监督工作。通过岗位责任制明确各自承担的任务及所负的责任，使决策、管理、执行、监督均有明确的分工和责任，才能使实践教学质量监控落实到具体人员。实践教学质量管理的组织系统见图2。
主管教学院长全面负责学院的教学工作，同时直接负责实践教学工作，使关于实践教学的问题得到充分的重视，并具有强有力的领导和决策支持。
在组织系统中，教务处与各教学部门负责人全面负责本部门实践教学质量问题工作的处理，同时确定具体人员负责管理、检查、处理实践教学相关问题。督导组人员作为代表学院专职进行教学质量监控的人员，对学院负责。他们会出现在所有教学环节中，通过检查教学材料、听实践课程、开学生座谈会、个别访谈、评价教学情况、提出意见等方式进行全方位或与当时专题相结合的实践教学监督工作，发现问题及时通报校长、教务处负责人或主管实践教学质量的人员。
教学信息反馈小组由教学部门的各类人员组成，包括教学部门主任、书记、办公室负责人、学生办公室负责人、教学秘书以及实验室负责人等，他们对所在教学部门负责，分别在自己的工作岗位上兼职进行实践教学质量的监控工作。发现问题或通过听取教师、学生、实验室人员等的意见，及时解决或沟通问题，并定时汇总情况向上级有关部门反馈。
学生处每年定期进行毕业生信息反馈调查，反映毕业学生对学院教学与实践教学的意见与建议，征求用人单位对学生各种实践技能的掌握或进一步要求，以调整与改善实践教学课程的目标，重点与培养要求。实践教学质量监督系统中的各级各类人员都要清楚实践教学的基本要求与本岗位的职责，增强责任意识和服务意识，具备爱岗敬业的精神，通过履行职责来保证实践教学的效果。
通过实践教学整个过程的细节管理、环节控制、层层把关、反馈、调整等，在整个实践教学组织系统中构成了一个职责明确、衔接紧密、相辅相成的有机整体，为提高实践教学质量提供了有力的组织保证。