陈欧若星
湖南省郴州市第三十九完全小学，湖南省郴州市 423000
摘要：少先队主要依靠少先队的活动对孩子进行道德教育，榜样教育是少先队实施道德教育的重要途径。通过榜样教育青年先锋，可以鼓励广大青年先锋识别并主动学习榜样的优秀品格，在生活中积极模仿榜样的先进行为，进而形成健全的人格。在我国大多数小学中，少先队员的榜样教育处于被忽视的边缘，不能在教育中发挥良好的作用。本文的模式，通过分析青年创业者在教育中的不足和问题，从榜样创造良好的道德环境，丰富的教育活动，坚持榜样教育生活方面提出了可行的对策，力求做到发挥榜样作用，使青少年在潜移默化中接受教育，培养青少年高尚素质，让青少年形成健全的人格，实现全面发展。
关键词：少先队课程；榜样教育；重要性；教学
小学生正处于人格发展的关键时期，他们的认知水平相对较低，对与错的辨别能力较弱，需要各方的正确指导，他们才能形成正确的世界观、生活观、价值观。 作为德育的一种方式，少先队的榜样教育在提高学生辨别是非的能力和发扬时代的优良精神中起着非常重要的作用。
一、少先队课程中榜样教育的重要性
（一）促进少先队根本任务有效落实
抓好青年先锋队工作的根本任务，要从中国特色社会主义教育的总体目标出发，从青年先锋队的年龄特点出发，围绕青年先锋队开展各种有意义的，有趣的活动。主题为“红围巾的成长方向”，“三个观点”和“三个爱”。少先队工作的基本任务是从基础水平和思想水平出发，这两个方面的本质是思想水平的问题，即如何发展可靠的继任者，如何为孩子灌输党和社会主义的简单感情。祖国，如何聚会，有效联系，团队意识和教育内容，为他的一生奠定了政治信念的坚实基础[1] 。
榜样教育是指通过榜样来教育年轻的先驱者的一种工作方法，以便年轻的开拓者可以通过榜样来形成优秀的品格和道德情感。观察-模仿-强化是模型教育的心理机制。人们首先在心中观察和模仿模型。他们的高尚品格和榜样行为使人们给予积极的肯定，赞美，鼓励或奖赏，因此他们的行为趋向于不断地向标准和榜样转变，这是促进少先队基本任务的学习，向先锋学习，榜样，努力成为“四个好男孩”的有效途径，根据孩子的年龄特点和思维特点，孩子贴近孩子的生活经历，创造模仿情景，引导玩家模仿行为榜样的行为，行为模仿后，优秀的榜样性格会逐渐在艺术、时尚、情感、文化和艺术等载体上，借助电视、网络和其他形式，通过年轻的先驱形式形成通过多媒体渠道和家长，老师等影响因素，开展搜索，体验，交流等参与性和互动性活动，对样板材料的行为进行整理，使其系统化，形象化，生动[2]；深入分析和解释榜样的行为，并指导团队成员将自己的行为与英语榜样的行为进行比较，以找出差距；帮助团队成员学习使用正确的道德观念评估榜样，从而树立正确的人生观。
（二）推进儿童政治社会化的行动载体
需要政治社会化的概念和理论来指导年轻的开拓者对党和社会主义祖国进行简单的情感教育。儿童政治社会化的重要内容是培养儿童对党和社会主义祖国的简单感情，增强他们的情感和政治认同。青年先锋队的政治，子女和组织属性决定了青年先锋队的组织必须高度重视青年先锋队的政治观念，政治意识和政治情感以及青年先锋队的组织使命的教育和培养。是党和社会主义事业长远发展的基础和保证[3]。
少先队组织主要针对少年儿童的情感识别模型教育模式，以少先队为例，实现“四个好少年”的具体行动载体，由少先队的项目行动开展活动，树立了良好的榜样。年轻的开拓者，通过积极的教育来培养积极，健康，良好的情感品质，从具体生动，生动的身材丰满，具有强烈的时代精神的开拓者身上感受到并把握榜样，尊重，深爱的内心，追求的内涵动力和跟随以增强少先队的情感认同和政治认同，是积极推动儿童政治社会化的少先队的行动载体。
二、少先队课程中榜样教育教学策略
（一）营造良好的德育环境
德育是一个长期的工程，需要一个良好的德育环境。首先，应加强卫生宣传和大众传播媒介的指导[4]。小学生是新媒体的主要受众，他们可以通过Internet和其他媒体快速获取信息和学习知识。学校可以通过网络，手机通讯平台和软件等多种媒介将先进人物的先进事迹传递给学生，使学生在积极向上的氛围中成长。其次，在青年创业者的榜样教育中，应建立合理的奖惩制度。对于优秀的年轻开拓者一些高尚的品德，优异的成绩，良好的行为举止，要及时在每个班级，年级，学校范围内宣传自己的事迹，并给予优秀学生一定程度的荣誉和奖励，发挥他们的榜样在带头作用下，形成了“人人都努力进取”的良好氛围。
（二）丰富示范教育活动
榜样教育活动不仅可以停留在宣传的表面上，而且可以通过议案来进行，而且更重要的是，可以使学生获得实践的机会，学习榜样的先进行为，并将社会主义核心价值实践为实际行动。学校可以利用“5月4日青年节……向雷风岳学习”等重要时机，组织学生参观纪念堂学习，感受榜样的力量，同时可以组织学生尽其所能参加一些志愿服务活动，使学生可以体验活动中的奉献精神，提高动手能力，从而了解劳动的重要性[5]；其二，可以在学校演讲比赛中举办主题活动，让无锡大学生，无私奉献，祖父集体学习等先进人物的事迹，并根据自己的身体素质在竞赛中形成演讲，让学生更深刻地了解并学习符合主流社会主义核心价值观的精神，以提高学生的道德素质，培养学生健全的人格素质。
（三）坚持榜样生活
榜样教育的最终目的是使学生在缺点中实现自己的言行，在未来的学习，生活中纠正缺点，发扬优势，积极发现问题和解决问题，主动学习周围的高年级学生，以严格的标准来规范自己的言行。在指导学生进行模范教育时，教师必须注意实现模范教育的生活，选择先进的模范应该是学生周围的人，先进的宣传精神应该有利于学生的日常活动。只有榜样教育重返生活，回到学生的日常实践中，学生才能真正受益，继承和发扬符合时代要求的优良传统文化，“角色榜样”行为才是自身行为的内在化，树立坚定的理想信念，在严格遵守道德和法律法规的生活方式上，逐步成长为促进与新青年一起建设社会主义的事业，真正有理想，有责任，有承担。
结束语：
综上所述，少先队组织结合时代特征，与时俱进地将榜样教育在构建团队一体化的分层教育模式中的具体应用，就是少先队深入学习宣传贯彻党的十八大精神，坚持以社会主义核心价值体系教育引导少年儿童，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，落实其根本任务的行动载体和有效途径。
参考文献：
[1] 盛艺菲. 少先队榜样教育活动现状的调查研究[D]. 长春师范大学, 2020.
[2] 李戬, 王世瑜. 新时代创新少先队榜样教育的理念和路径探析[J]. 少先队研究, 2019(2):49-52.
[3] 孙舸帆. 少先队榜样教育调查研究--以D市S小学校为例[D]. 哈尔滨师范大学, 2019.
[4] 伍文英. 少先队员中榜样教育的策略研究[J]. 少男少女, 2019, 003(003):71-72.
[5] 卢叶群. 少先队榜样教育正当时[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(010):P.27-27.