陈鸣凯
福建省三明市梅列区第一实验学校，福建省三明市365000
摘要：在我国目前的体育教学中，足球已经变得越来越重要。所以，学校也要加强对足球教学的重视。在传统的足球教育中，更受重视的还是对学生足球技能的培养，而对于学生的足球意识培养却是忽略的。这样的现状对于学生的成长而言，是极为不利的。所以，本文主要针对目前我国的初中足球教育展开了分析。详细分析了小组合作模式在现阶段初中足球教学中的应用状况，希望本次研究能够有效提升我国的初中足球教育质量，提升我国足球水平。
关键词：小组合作；初中足球；应用
近年来，随着新课改的逐渐推行，发展青少年校园足球已经成为了落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措。对于足球教学而言，其实最重要的就是通过教学培养学生的足球意识和足球技能。尤其是要重点培养学生的足球合作意识，合作意识对于学生而言是一种非常重要的思维。小组合作模式在初中足球教学中的应用就能够有效提升初中足球教学的整体效果，促进我国足球水平的提升。
一、初中足球教学中存在的问题
（一）初中生足球理论知识缺乏
由于目前我国的教育形式还是应试教育，所以很多初中学校在教学过程中更重视学生的文化课科目的教育，对体育教学的重视度本就不够，再加上遇上学习较为紧张的阶段，很多初中学校会直接将体育教学停课，以保证主流课程成绩的提升。虽然，近年来国家开始提倡素质教育，但是初中学校对体育教学的重视程度还是非常有限的。素质教育虽然将体育教学的比重增大了，但由于学习的不够重视，初中生的足球教学也无法得到充分的开展。所以，初中生对于足球的理论知识掌握是不够的，学生也无法接受这种模式的足球教育，这也就直接导致了学生的足球意识不足。
（二）初中生参与比赛的能力不足
目前，有很多的初中学校也会组织一定的足球比赛，但由于学生在日常生活中没有接收到专业的足球训练教育，这就使得学生即使参与了足球比赛，也会呈现出足球意识较低的状况，在实际的比赛中学生的选位和跑位能力都不强。甚至还会由于学生的不专业导致足球比赛出现拥挤的状况[1]。这样的比赛不仅对培养学生足球意识没有促进意义，还会影响到整个球队成员的进步。
（三）初中生无法有效运用自身技能
在足球比赛过程中，球员对自身足球技能的应用可以直接决定球员的整体足球技术水平。同时，这也直接影响到了整个足球任务的正常进行。初中生由于自身专业技能有限，所以他们的足球技能基本是依靠模仿教师，而这种模仿到的技术动作往往都有着较高的机械程度。虽然看似有着较高的技术标准，但是在实际的操作过程中往往会暴露出很多的弊端。由于这种技术的机械性过高，就会导致初中生在应用过程中没有较好的应变。最终导致初中生的足球技能得不到充分地发挥。
（四）球队缺乏团队协作意识
众所周知，足球是一项需要多人协作来进行的运动，所以足球运动对球队成员之间的协作要求是非常高的。但是对于初中生而言，由于他们接触足球的时间过短，还没有形成丰富的实战经验。所以就导致，初中生在参加足球比赛的过程中会表现出足球素养低下的状况，与此同时，还由于各个队员之间的协作能力较差所以使得足球比赛受到了严重地影响[2]。
二、初中体育教学中应用小组合作模式的重要措施
（一）充分利用小组学习
对足球这一类团体性的体育活动而言，最主要的就是教师需要按照班级的具体人数和实际教学内容来为学生分组，一般情况下每组大约四至五人左右，同时教师在分组过程中还需要考虑到小组性别比例平衡[3]。分组结束之后，根据实际分配状况为小组布置。相应的任务和问题让他们通过不断的讨论探索来将问题解决。另外教师还需要引导学生在完成任务的过程中，一定要将每一个人的具体职责分配清楚，保证小组成绩练习过程能够更加的高效。
（二）优化足球合作教学模式
初中体育教师要再进行足球教学的时候先为学生营造出一种健康积极的学习氛围，对于足球这一类集体进行的运动项目，想要保证学生的学习效果就一定要让其处在一个相对放松的学习氛围中，这样学生的团队合作意识才能够得到培养，同时学生的身心状况也能够处在非常适宜的状况，另外就是在实习教学过程中需要为学生灌输一种课堂教学的理念，让学生能够在教学开始之前养成准备热身的习惯推动足球教学的正常进行。这样的过程，会使得学生的足球学习态度无法端正，同时还能激发学生学习足球的兴趣，让学生能够以一种充分的，都让他来面对足球练习，有效增长学生的信心，帮助学生养成良好的锻炼习惯。
（三）科学安排教学内容
初中足球教师在开展足球教学的过程中，需要为学生创造出一种科学学习的系统，通过系统将足球的整个学习过程展现给学生。另外教师需要明确的是，合作学习的模式并不能完全适用于数学教学中的每一个环节，所以足球教师在实际教学中需要对具体的练习项目和过程进行分析[4]。比如在进行足球运球练习的时候，教师就可以借助合作教学模式来进行，通过学生之间得相互配合和学生对动作技巧的掌握，来提升学生的英雄技巧保障，教学结构逐渐优化，让学生能够针对自身的练习进行进一步的思考，加深了师生之间的有效交流，提升了学生的整体学习兴趣。这样一种民主化的教学过程，更能够得到学生的认可，受到学生的喜爱。
三、结束语
综上所述，随着教育体制改革，足球教学在我国教育系统中已经变得越来越重要。初中体育教师在进行足球教学的时候，一定要积极创新教学方法，通过方法创新来提升学生的足球能力。但是对于足球这种团体性运动项目而言，培养学生的合作能力才是最重要的，因此教师可以将小组合作模式引入到足球教学中，这样的教学改善，能够在一定程度上锻炼学生的合作意识，提升学生的团队合作能力，为学生足球技巧提升做充分地保障。
参考文献：
[1]张可.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].中外交流,2020,27（21）:165.
[2]迟爱康.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].读与写,2020,17（27）:236.
[3]曹晓光.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019,（7）:218,221.
[4]朱振峰.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019,（2）:256,258.