尹丽娟
广西壮族自治区柳州市柳江实验高中，广西柳州 545000
摘要：随着新课标的不断推进，各个学科也进行了教学改革。而通用技术作为一门新的学科，受到了全校师生的广泛关注。在课堂教学中，教师采用情境教学法，通过营造情境课堂，引导学生认识到通用技术的作用，让学生更快的掌握基础知识和实践技能，不断提升自身的能力，促进全面发展。
关键词：通用技术；情境课堂；掌握
引言：
情境教学法是老师为学生打造生动形象的教学场景，愉悦的课堂氛围，帮助学生更好地融入到课堂，更好的理解教材知识。而高中通用技术的学习不仅可以让学生拓展视野，掌握一些基本技能，并且还能够进一步提高学生的技术素养，培育学生的创新意识以及实际动手能力，促进学生全面发展。老师在高中通用技术教学中运用情境教学法为学生展现了更生动具体的课堂，引起学生的广泛关注，激发学生学习兴趣，促成学生的全面发展。
一、情境教学法在高中通用技术教学中的意义
高中通用技术作为高中必修科目，也是一门立足于实际的课程。它以学生的亲身实践为基础，强调学生的全程参与，被广泛运用到日常生活中。老师在课堂中引进情境教学法，经过更具体的课堂教学，可以让学生踊跃加入课堂，加深学生的体验，以便更好的理解相关知识，激发学习兴趣。通过情境教学法老师可以营造轻松的学习氛围，调动学生的学习积极性，为学生打好坚实的基础，同时也培养了学生的创新精神和实践能力。
二、情境教学法在高中通用技术教学中的实践
（一）优化教学内容
在高中通用技术教学中使用情境教学法，老师就要依据教材的教学内容进行合理的情境设计。因此，老师要熟练教材内容，加强教材内容与情境教学相结合，丰富教学内容，突出教学内容重难点知识。在课堂上通过情景教学的方式，带领学生深入了解教材知识，促使学生能够更好的学习通用技术，提高课堂学习效率。例如，老师在进行《简易机器人》教学时，首先老师要充分备课对所讲解的教材内容比较熟悉，突出重难点知识，接着老师让学生思考机器人应该具备的最基本的特征，然后结合学生的回答利用多媒体给学生介绍机器人，让学生对机器人有基本的认识；最后，老师带领同学们进行分组合作，通过实际操作，体会超声波测距传感器的工作原理，培养学生的观察能力以及综合技能能力。利用情境教学的方式，不但能够发挥学生的想象力，提高学生的学习兴趣，并且能够加深学生对知识的理解与记忆，从而解决生活中的实际问题。
（二）情境教学与课程相统一
高中通用技术就是要让学生掌握一定的技能，提升学生的技术素养。所以在课堂教学中，在明确教学目标的前提下，老师结合学生的实际学习情况以及生活实例来开展有效的教学情境，使教学内容达到统一。将实际生活引入课堂教学，突出情境教学的真实性，同时将情境教学与课堂教学有效的结合，调动学生的课堂积极性，让学生可以更快的掌握教材知识[[]]。
例如，在教学《服装及其设计》时，在讲解到着装设计时，老师先进行理论知识的讲解，并且让同学们意识到着装设计的重要性；其次，老师可以以身边同学的穿搭作为切入点，引导学生通过观察身边同学的着装，了解基本服装搭配；然后老师拿出租赁的服装，创设情境课堂，让学生在课堂上根据自己的想法以及课堂所学知识为同桌进行着装搭配，做到理论与实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，积极参与课堂，而且对服装搭配有了一定的理解和认识，教学成果显著。
（三）科学合理的教学评价
通过实践得知，在通用技术教学中运用情境教学的方法，对学生综合能力的提升有重要作用，因此老师需要摒弃传统的教学模式，更进一步的分析研究该教学方法，发挥其优势为学生打造良好的学习情境。而教学评价也是教学中不可或缺的一部分，老师要结合具体的教学情境来考查学生对课堂知识的掌握情况。在教学评价中，老师不但要注意学生的学习结果，同时要注意学生在学习过程中的收获，对学生进行科学合理的评价，并且老师还要鼓励学生之间相互评价，从而调动学生的学习积极性[[]]。例如，老师在上完《智能家居应用设计》理论课时，通过对其原理理论的知识讲解，同学们对其也有了一定的认识，然后老师带领学生去智能家居体验馆上课外实践课，体验智能家居带给我们的便利条件。在智能家居体验馆，老师让学生结合课堂所学的理论知识，分析智能家居的工作原理，并且说说智能家居在日常生活中的应用，在学生回答的时候，老师以及其他学生仔细聆听，之后先让同学之间进行讲评，及时补充不完整的地方，最后老师进行综合讲评，在真实的情境中实现师生知识的交流，在通过老师合理的讲评，可以让学生更清楚的认识到智能家居的工作原理，充分调动学生的积极性。
（四）小组合作开展情境教学
小组合作学习是各个阶段学生都适应的一种教学模式。通过小组成员的合作交流、集思广益共同完成学习任务。开展小组合作，充分的发挥了学生的主体地位，而且有助于小组成员之间取长补短，充分调动学生的学习积极性，在合作学习的过程中也可以更好地理解知识，提高学生的学习效率，培养学生实践能力，因此，老师在开展情境教学方式的时候可以利用小组合作的模式进行教学[[]]。例如，在学习完智能家居一课时，通过学生在家居馆对智能家居的了解以及工作原理的认识，老师将学生分组进行实践体验《我是智能家居系统设计师》，首先，老师引导学生组内讨论本组设计的智能家居的名称；其次小组成员之间讨论这款智能家居所用到的传感器以及一些其它设备；接着讨论智能家居的工作原理，组内负责记录的同学及时记录，最后小组成果展示，并且说出智能家居的利与弊，各小组依据小组的设计方案进行实践。在小组合作的过程中，小组内每位成员积极参与课堂，加强了小组合作意识，同时调动了课堂气氛，增加了学生的学习积极性以及学生的动手能力。
三、结束语
高中通用技术对培养学生综合实践能力有着积极的作用，在课堂教学中积极融入情境教学的方法，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，同时让学生积极参与课堂，活跃了课堂气氛，培养了学生创新意识以及实践动手能力，从而提高了学生的综合能力。
参考文献：
[1].周小虎.情境教学法在高中通用技术教学中的应用探究[J].科学大众（科学教育）.2020(3):8.
[2].王新学.情境教学法在高中通用技术教学中的应用初探[J].内蒙古教育.2020:105-106.
[3].黄丽燕.情境教学法在高中通用技术教学中的应用[J].新教育.2020:71.