李晓红
河南省平顶山市第二中学 河南省平顶山市467000
摘要：班主任是班级的管理者，管理学生的学习、生活是班主任的主要工作任务，班级是学校的缩影，作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任工作质量直接影响着学校的教学质量，班主任要协调好班级管理与学科教学的工作，提高管理质量。在小学教育中，如何做一个幸福的班主任？本文提出了几点建议，希望能对广大班主任有所帮助。
关键词：高中教育；班主任工作；工作建议
要想成为一名幸福的班主任，必须要具有聪慧的头脑，在工作中做到胆大心细，采取有效的策略进行班级管理，走进学生的内心，用高尚的人格赢得学生的尊重，在工作中获得快乐，引导学生健康、向上成长。
一、在工作中做到四心、四勤
班级是学校工作的基本单位，作为班级的组织者和领导者，班主任工作是学校工作的基础，因此，班主任在工作中要做到四心、四勤，提高自身工作质量，促进学生更好地发展。班主任的工作质量对学生的学习和发展有着重要影响，将学生培养为德智体美劳全面发展的人才是班主任的奋斗目标，同时也是班主任的责任[1]。班主任必须具备四心：爱心、责任心、耐心和平常心。首先，班主任在工作中要主动关爱学生，所有的学生都希望得到班主任的爱，而只有班主任先将爱给予学生，发自内心地爱学生，让学生感受到班主任的关怀，才能获得学生的回应，与学生产生情感共鸣。其次，班主任在工作要具有责任心，做到认真负责，不敷衍、不逃避，恪尽职守，明白身为班主任的使命，认真做好每一项班主任工作，对学校负责、对学生负责、对家长负责，虽自己负责。再次，班主任要有耐心，要始终坚持自己的目标，学生在学习和成长过程中会遇到很多困难，教育不是一蹴而就的，班主任必须有耐心，在反复的教育和实践中促进学生能力、品德的发展。最后，班主任班级管理和教学中要具有平常心，在工作中不急功近利，用平常心看待问题，做实事，做到“但问耕耘、不问收获”，以一种豁达的心态面对工作。
此外，班主任在工作中还要做到四勤。第一，班主任要做到脚勤，在日常教学中要深入班级，经常走进教师，观察学生的学习情况，了解班级管理中存在的问题，及时进行调整。第二，班主任要做到手勤，经常性地对自身的工作进行总结，将在班级管理和教学中的心得体会记录下来，不断提高自身的工作质量。第三，班主任要做到嘴勤，积极主动地与学生进行交流，了解学生的内心世界，关注学生的身心发展，对学生的学习和行为进行提点，关注学生的日常表现，要经常性地强调学生的表现，肯定学生积极的行为，指出学生的不足，提醒学生遵守班规校纪。第四，班主任要做到脑勤，在工作中要对看、多想、多学习，经常反思自我，创新管理方法，学习其他优秀班主任的管理方法，积累管理经验，在实际管理中不断进行调整和优化，提高管理水平。在班主任工作中，做到“四心”和“四勤”的成为一名幸福班主任的基础，只有做好班主任工作，实现自身的价值，才能获得更多的快乐。
二、在工作中做到两抓、三有数
班主任在工作中要做到“两抓”。首先，班主任要抓好学风，学风是学校气质的重要体现，是激励学生努力学生、奋发向上的精神力量。学风，既是读书、治学之风，也是做人之风，班主任要加强学风建设，管理好学生在学习、生活中的问题，让学生遵守班级纪律，让学生明白学习的意义，建设勤学、乐学的良好学风，让学生积极主动地投入到学习中。其次，班主任要抓好班风，优秀的班风是良好校风形成的基础，营造团结、向上、文明的班风，能够提高班级的凝聚力，促进学生更好地发展。班风既是一种班级形象，也是一种班级氛围，能够悄无声息地影响学生的思想和行为[2]。同时，优秀的班风能够促进学生积极向上，而不良的班风也会阻碍学生的发展。因此，班主任要加强班风建设，创建积极、向上、文明、进取的优秀班风。在班级管理中，抓好班风和学风，能够为学生营造良好的学习和生活环境，促进学生综合素养的提升。
此外，班主任在工作中要做到“三有数”。第一，班主任要对学生的学习和发展有数，了解高中生的心理特点，建立平等、和谐的师生关系，倾听学生内心的想法，帮助学生解决内心的困惑，发现学生的优点，挖掘学生的潜能，用欣赏的眼光和赞美的语言激励学生，提高班级活力。第二，班主任要对学生的性格有数，从成绩、行为、思想等不同角度对学生进行综合评价，了解学生的性格特点，采取有效的措施进行班级管理，提高管理的有效性。第三，班主任要对学生的交往有数。高中是学生学习和成长的关键时期，班主任要了解学生的家庭状况、交往情况，避免学生受外界不良因素影响走上错误的道路。
三、班主任工作的四点建议
第一，在班级管理中，班主任要制定健全的班级管理制度和奖惩措施，并严格执行，落实制度管理。如班主任可以制定班级卫生管理制度、学习考勤制度、班级纪律制度等，指导学生的行为，提高管理效率。第二，班主任要提高学生自我管理能力。尤其是高中阶段，教学任务繁重，因此，班主任要提高学生的自我管理能力，落实“班务自治”的策略，发挥班干部的表率作用，培养学生的组织能力和管理能力，挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，减轻班主任的管理负担，提高班级管理效率。第三，班主任要主动关心学生，平等对待每一个学生，对所有学生一视同仁，用欣赏进和发展的眼光看待学生，营造和谐、民主的班级环境，提高学生对班集体的认同感，让学生在班级中获得归属感。同时，班主任要极强与各学科任课教师之间的联系，协调任课教师与学生之间的关系。第四，学会享受学生的成功。领导的欣赏、同事的认可、学生的尊重和自身能力的增长是教师幸福感的重要来源，而对于班主任而言，学生的拥戴才是最大的幸福来源。在教学中，班主任带领学生共同畅游在知识的海洋中；在管理中，学生信赖班主任、游拥戴班主任，对于班主任而言，这就是幸福。
四、结束语
总而言之，幸福是一种状态，对于班主任而言，工作固然是繁忙和辛劳的，但学生的进步、学生的成长，则是幸福的，只要班主任以认真负责的态度面对工作，在工作中做到四心、四勤、两抓、三有数，全身心投入到工作中，自然能够在工作中获得幸福。
参考文献：
[1]张澍斌. 谢谢您光临我们的青春——怎样做一个幸福的班主任[J]. 华夏教师, 2018, 115(31):65-66.
[2]李家燕. 浅谈如何做一个幸福的班主任[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(031):154.