杜家琳
山东省烟台经济技术开发区第二初级中学
摘要：班主任作为教育教学管理中的一个重要角色，自身应具有优秀的素养，更要不断加强自身的专业化成长，应把专业化素养成长作为对自身的要求准则，应利用各种途径系统化学习班主任专业化知识，不断提高班主任自身素养，达到立德树人之目标。
关键词：班主任 专业化 素养 成长
班主任是班级管理核心，是学生最直接的榜样，班主任要努力做一个学生喜欢且有威望的老师，在新时代教育理念不断发展的今天,班主任就应该与时俱进，不断提升班主任的素养，以便适应不断变化的工作形式。优秀的班主任应具有以下优秀素养：
一、师德学识高远
班主任的身份首先是一名教师，作为教师就应成为为人师表的模范，然后才是传授知识的师长。一个师德高尚的教师，才能让学生真正认识世事真正的真善美是什么；一个内心善良的教师，才能让学生感觉到高尚的师德，从教师层面得到温暖的感知。作为班主任，一般都是一线任课教师，在自己所教学科中，在自己的课堂上通过点点滴滴的师德师风体现，更容易获得班级学生的认同感和亲近感。在教学过程中，作为班主任的您，知识水平高，在课堂组织中语言活泼幽默，教法灵活，不仅能达到良好的教学效果，更能收获敬仰您的忠实学子。每一次上这样的课，学生都会特别期待。因为教师独有的个人素养魅力，更有利于班主任开展班级工作，学生们会更喜欢、更主动地配合班级工作。
二、身教与真诚
良好的师生关系是建设好班级管理工作的前提，作为班主任不仅仅要通过自己所教学科传授知识给学生，更重要的是要在学生心里埋下真善美的种子。班主任应该表里如一，做事以身作则，在处理班级事务上赏罚分明，这些优秀素养对一个班主任来说是很重要的。班主任平时教育学生如何做人，要求学生怎样做，自己却做不到，那么在学生心目中，班主任就难树威信。言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。对学生充满爱心是班主任工作灵感的来源，班主任肩负着改变学生心灵的重托，学生心灵的改变过程就是自己体验与感悟的过程，只要在关键的时候，教师适时帮助，就会让其改变方向，朝健康的方向发展。成功的教育就是要让学生自觉追求爱、自由、宽容、希望的教育。班主任只要在班级工作中真诚以待，尊重学生，民主公正，就能和学生在情感上产生共鸣，就能体会到工作的幸福，教育才能放射人文的光辉。教育学生，不论是和风细雨般的感化还是狂风暴雨般的震撼，都需要教师设身处地地想学生所想，急学生所急，在学生犯错误的时候，一番语重心长的批评也会让学生心存感激。在平等，坦诚，宽容的和谐师生关系中，才能保护学生创造的天性，挖掘其潜能，提升学生的好奇心、求知欲，这个过程正是班主任优秀素养淋漓尽致地体现。
三、文明豁达
班主任气质优雅并且举止文明，学生多少都会潜移默化地模仿学习。班主任做事的热情、语言的活泼幽默都会感染到学生。
班主任老师经常微笑着面对学生，就会接近师生的距离，学生会心情舒畅，有话愿意和您说，有事愿意和您一起商量，极大促进师生良好的沟通。当学生遇到困难时，班主任一个微笑的鼓励，或者一段幽默的话，有时会胜过长篇大论的说教。当老师把真诚的心灵向学生敞开，把一双大手热情地伸向学生的时候，学生就会把这份热情相互传递，学生更愿意亲近亲切温和、热情开朗的班主任。教师良好的仪态，灿烂的笑容，充满活力的工作状态，对学生都是一种无名的鼓励，是教师亲合力的体现。在和谐的人文氛围中，班主任就不会感到工作乏味、单调，也有利于营造一个有利于学生学习和成长的氛围。
四、敬业有章法
班主任在管理班集体的过程中，要有自己的目标规划和班级管理制度，必须有对事业和学生高度负责的态度。一个好班主任应具有学生的好老师、好家长、好朋友的多重身份。 要善于用制度来规范、管理班级， 营造良好的集体氛围，形成良好的班风，要学会赏识学生，善于发现学生的闪光点。在班级工作中让学生充分发挥主人翁作用，积极主动地做好班级工作。
班主任若要具有以上优秀的素养，必须经过专业化的培训和学习支持，在不断的班主任工作锤炼和积累中才能充分实现。
学校是促进班主任专业化成长的主阵地，作为学校层面，学校应该具有健全的班主任专业化成长制度，并应定期或不定期的对班主任进行校级培训，可以将优秀引进来，更可以让班主任走出去。可以进一步优化整合教育资源，让班主任在一起沟通交流，可以相互取长补短，聆听讲师的谆谆教导，提高自身素养。作为班主任不能仅靠平时工作经验和学校培训，应该要有自身继续学习的意愿和目标，信息时代的今天，班主任可以通过各种网络平台，或者许多媒介进行自我充电学习。在班主任的管理技能和理论水平方面，要边学习、边实践、边反思、边总结。比如要善于处理好与同事、家长之间的关系，不仅要教好自己所带的课程，更应该关心学生各门功课的学习状况，协调好各门学科之间的关系。作为班主任，只要善于观察，善于分析，抓住教育契机，以情动人，以理服人，一切都会水到渠成。班主任要时常告诫自己，摒弃不合理的教育方式，克服情绪波动，要全面、客观、理智地看待问题。
对于班主任老师来说，若能够立足高远，树立自我发展意识，不断培养自我创新工作热情，就会在班主任自我专业成长与发展中获得成效。从而能够激发班主任树立自觉的专业发展的活力，有效的利用各种教育资源，自觉地进行班主任教育教学管理能力探索，积极挖掘教育资源进行创新工作方法，切实拓展班主任的自我专业成长的发展道路。
班主任专业化成长要注重新老传承。刚踏入工作岗位的年轻班主任，自身学识素养高，但工作经验不足。为了更好更快地提升年轻班主任的专业化成长，最有效的做法就是“老带青”，手把手帮助年轻人成长。在学校内，组织优秀中、老年班主任开展和年轻班主任手把手“结对子”活动，提高年轻班主任的专业水平。学校定期或不定期的开展班主任教育研讨会、班主任学习交流会、班主任工作经验交流会、教育专家讲座等。在各项活动中，以老带青，让年轻新班主任通过解决日常的学生教育实际问题出发，不断学习，不断总结，不断反思，不断体会，在不断实践中引导他们成长。
班主任工作灵活多变，在信息时代的今天，班主任素养的提升，就要靠更专业化的指导与自身不断进取学习，才能在班主任工作中迎难而上，迎刃而解。