杨雷
贵州省黔东南苗族侗族自治州剑河县第二中学，贵州省 黔东南苗族侗族自治州 556400
摘要：随着我我国经济不断发展，我国综合国力不断增强。国家越来越重视教育，越来越重视人才的培养。我国逐渐发展成经济强国，在经济水平的提升下越来越提倡学生进行文化自信培养，基于传统的文化背景下，高中生对传统文化的认识仍然不够全面，导致个人人文底蕴不够，在语言沟通方面缺少内涵，在写作方面更缺少写作技巧与手法，在审美创造方面也有待提升。
关键词：传统文化；诵读实践；写作能力
提升高中生的传统文化诵读能力，是高中写作学习中的重要基准。文章通过对经典传统文化诵读实践的探究总结了重要结论，经典传统文化诵读对于学生的写作能力有很大的帮助，能全面的提升学生写作认知度和知识面，学生如果将传统文化诵读技巧合理的运用到写作中去，那么高中生整体文章的内涵体现出更高的层次与水准，写作技巧得以提升，更能突出文章的对理性和思想性。
一、活学活用、享受经典传统文化
（一）全员参与课前经典传统文化诵读活动
在学生进行写作过程中，学校应该对学生的学习方式进行规划。学校可以合理的开展课前传统文化诵读的活动，其主要的目的是为了让学生能够广泛的吸取经典传统文化的营养。应该合理的对学生进行问卷调查，从学生的诵读时间、诵读范围、诵读内容等方面进行多元化的分析，从分析中就可以发现学生的经典文化知识比较欠缺，而且有一大部分学生根本没有进行传统文化的诵读。为了提升学生们的学习兴趣，学校应合理的开展一系列的经典传统文化诵读课程，并要求学生能够全员参加，因为学生能够投入到学习中去，主要看学习氛围。学生都有较强的攀比心理，多数学生都会和其他同学作比较，报着别人参与我参与的态度，所以学生参与的积极性学校一定要带动起来[1]。
（二）对学生理解能力进行划分
在学习传统经典文化内容过程中，学校应根据不同学生的接受程度进行分层教学。学生学习能力的强弱直接影响到学生接受知识的多与少，学校要根据学生自身学习方式进行教学，在整体学习内容的编排上也要做到因人而异，合理的安排规划好每个层次学生的学习计划，使学生能够尽快拉近彼此间学习距离，逐渐排除距离。针对不同学生建立不同的学习方式，还可以使学生减轻对学习的排斥，因一个层面的学生学习水平相同，在学习过程中就会更加轻松，避免了不必要的攀比心理。就高中生学习经典传统文化而言，高中生的学习方式不同于初中生和小学生，接受能力强，但是个人思想也已经成立，那么学校的任务就更加艰巨。如何稳步提升高中生的写作能力是个困难的问题。
二、经典传统文化诵读的优势
（一）经典诵读提升写作水平
经典传统诵读中的文章多讲究文本押韵对仗，多数诗词前后字数、结构都一样。例如《弟子规》中提到的“首孝悌，次谨信”，《千字文》中的“寒来暑往，秋收冬藏”，采用的都是押韵的写作手法。这种写作手法可以让文章读起来朗朗上口。高中生在写作中合理运用这种对仗手法，可以赋予文章灵魂，打破传统的写作手法，赋予文章新的生命力。
在传统诵读过程中，学生还可采用大声朗读的方式进行学习。大声朗读有助于帮助学生对于文意更好的理解，在词汇积累方面更深刻。朗读是一种传统的学习方式，但是却具有不平凡的意义，是一种结合了大脑、嘴巴、眼睛、声带等器官等量配合的运动，因此相对于默读来讲就比较耗时，但是效果却高于默读之上，正因耗时时间长，所以使大脑的记忆更加深刻，让学生在写作过程中更加合理的运用[2]。
（二）经典诵读培养学生学习方式
经典文化诵是我国优秀的传统文化，具有极高的思想性，有着资深的人文底蕴，经典文化诵读在一定层面上可以提升学生的赏美能力和鉴美能力，学生们提升了自身的鉴赏能力后，对待事物的理解程度和欣赏程度也会提升，学生讲求的是修养，文化底蕴提升自身内在修养也会提升。经典文化诵读还可以从各个角度培养学生的写作风格，在一定成都上可以使学生摒弃原有的写作方式，达到新的突破。阅读与写作永远是相辅相成的，经典诵读是提升读写能力的重要组成部分，对于精华内容学生可以通过教师的教导进行学习和记录，但是写作风格一定是利用大量的诵读进行积累。
三、学会经典传统文化的运用
学生在学习过程中，要合理的引用古诗词。古诗词从古至今都是传统文学的重要组成部分。古代文人墨客在几句古诗中阐述道理、表达感情、弘扬精神，这种丰富的文化底蕴值得后人不断学习和探索。高中时代，是我们积累诗词和大量运用诗词的时代，学生应该对古诗词进行充分的学习和理解，合理的背诵李白、杜甫、王维等诗人的诗词，并理解诗词的整体含义，在自己写作过程中进行合理运用，了解古人如何使用押韵、对仗等写作手法，并积累其中的优美诗句，争取可以完成写作作品[3]。
在写做过程中，学生应多学习古人在不同写作背景下的写作心情，并结合注释古诗进行自我学习，在学习过程中多与教师同学交流自身学习的感受，合理的自我创作，以达到活学活用的目的。不断的文学积累能够丰富自身的修养与内涵，在学习过程中要学会积累与摘抄，所谓好记性不如烂笔头，遇到优秀的诗句要自行文字抄录，逐渐培养自身在写作过程中的连词成句能力、连句成段能力。
学习经典文化有独立的窍门，其中包括读通读顺法、快速朗读法、等等。这些方法的合理运用，可以帮助学生在记忆背诵时更加的印象深刻，从而激发学生学习传统文化的积极性和热情[4]。学生利用这些学习方法，可以每天给自己制定学习计划，例如每天一首古诗词的背诵与运用；每天一篇优美诗词的熟记和掌握；每天一篇诗歌的鉴赏等。不同类型的经典文化积累，可以运用到不同背景下的写作创作中去，要做到物尽其用，表现出自身的真实想法，做到不同写作类型的文章有不同的情感传递。
结论：我国一直发扬学习经典文化的优良传统，经典传统文学是古代文人留给后辈的宝贵财富，我们应该取其精华，去其糟粕。树立学生的学习意识是学习经典传统文化的主要方式，经典传统文化具有较强的实用性，学生合理的学习不仅能够提升自身的写作能力，而且能够提升自身对写作创作的积极性，树立自身向经典看齐的意识，善于抓住经典文学的精髓，汲取古人的创作智慧，为自身写作能力提升奠定基础。
参考文献
[1]陈彩虹.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].读与写,2020,18(2):139.
[2]黄树林.新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的思考[J].写真地理,2020,(3):303.
[3]周晓荣.提高小学生数学学习兴趣的策略分析[J].考试周刊,2018,(5):85-86.
[4]常秀青.传统文化与经典诵读进课堂的实践与思考[J].甘肃教育,2019,(9):90.