张巍巍
贵州省毕节市幼儿园 551700
【摘要】本文主要以课程游戏化背景下如何有效开展户外体育活动办法研究为重点进行阐述，结合当下幼儿园户外体育活动开展情况为依据，首先分析幼儿园户外体育活动现状，其次从几个方面深入说明并探讨课程游戏化背景下开展户外体育活动的有效办法，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】课程游戏化 幼儿园 户外体育 有效办法
对于幼儿阶段的教育教学户外活动的本质也是课程，在课程的设质过程中，教师应全方位思考幼儿的心理成长规律和年龄特点，按照教学大纲设计助学方案，细致明确游戏的意义，还应该促使户外活动具备一定的安全性和趣味性。在实际的户外体育活动期间，教师要通过发展的目光对待幼儿，整理游戏和课程之间的关系，给幼儿提供更为广阔的发展空间，注重幼儿个体成长。基于此在课程游戏化背景下，强化户外体育活动是至关重要的。笔者给出下列建议。
一、幼儿园户外体育活动现状
在目前的幼儿户外体育活动中，受到传统教学思想的影响，一些教师无法真正掌握户外体育活动的价值和内涵，仅仅认为课程游戏化要组织幼儿自主参与游戏，没有思考到安全问题和交流问题，导致户外体育活动缺少组织性。与此同时，部分教师没有了解到户外体育活动的作用，在组织幼儿参与游戏活动中表现盲目性，无法真正通过户外体育活动，培养幼儿身心发展【1】。这种情况下幼儿每天重复相同的游戏活动，在相同的游戏器材使用之下，逐步缺少对体育活动的热情。另外，部分幼儿园体育活动器材相对单一化，或者不能保证器材数量。导致户外活动呈现形式化，不利于幼儿全方面发展。
二、课程游戏化背景下开展户外体育活动的有效办法
（一）丰富体育活动素材。在幼儿园户外体育活动的开展过程中，教师应全面准备运动器材，由此确保幼儿可开心的游戏顺利进行课程活动。也就是说，幼儿教师要在上课之前进行课程规划，事先准备运动器材，包含小球或者绳子以及纸箱等等。教师还可以组织幼儿自主制作游戏材料对生活相关的废旧物品加以二次利用，实现变废为宝的目的。由此一方面节约成本，另一方面树立幼儿杜绝浪费的意识，培养幼儿节约环保的良好生活习惯。在户外运动之前，教师可引导幼儿参与热身活动进行跑跳训练，使得幼儿形成手脚协调的能力，便于幼儿综合能力的提升【2】。除此之外，教师应创新教学方式，拓展幼儿户外运动活动的空间，对于实际的教学设计，围绕幼儿爱好需求，科学设置活动场地，因地制宜地进行体育户外活动。
比如组织幼儿在相对开阔的空间，参与跳绳活动或者组织幼儿在玩球区域去玩多种类型的球，以幼儿为中心进行角色演出，充分发挥运动器材的优势，科学结合户外活动和课程游戏，为幼儿健康成长奠定基础。
（二）合理安排运动活动。在幼儿园进行户外体育活动过程中，教师要合理的组织幼儿参与游戏，更好地提高教学质量，在实际教学中教师目的性与计划性的对户外体育活动事宜进行安排。通常来讲，户外体育活动的时间是固定的，所以教师要保证活动内容足够合理活动，可包含集体户外与个人户外两种活动类型，引导幼儿结合自己的喜好挑选活动形式给幼儿提供自我展示的机会，分享游戏带来的欢乐。需要注意的是，教师应思考到幼儿年龄特点，由于小班而幼儿无法把注意力长时间集中在学习上，所以就是要耐心的引导中班和大班的幼儿活动设置上，可尝试安排幼儿进行自主游戏活动，培养幼儿积极思考的行为习惯，训练幼儿发散思维。比如跳跃游戏，设计高度与难度不同的障碍物，引导幼儿自主选择游戏模式，发挥教师引导职能和组织职能，潜移默化地训练幼儿弹跳能力和灵活应变能力【3】，由此调动班级所有幼儿的积极性，给幼儿传递快乐的意义。
（三）创新体育活动形式。课程游戏化背景下，幼儿教师要适当创新体育活动形式一般的教育活动，把游戏当作活动在一起，然而游戏活动仅仅是和幼儿随意玩耍最为关键的，是要设置具备教育意义的游戏活动，包含智力游戏或者音乐游戏。教师结合大班幼儿和小班幼儿的年龄不同规范多种类型活动，在小班幼儿的户外活动设置上，尽可能思考到幼儿接受能力，给幼儿提供趣味性的活动形式。对于中班，幼儿和大班幼儿的游戏活动设置，教师引进智力游戏训练幼儿身体素质，活跃幼儿思维，增强幼儿学习动力和信心，致力于幼儿综合实践能力的培养。
结束语
综上所述，课程游戏化背景下，幼儿教师要高度重视户外体育活动，在教学过程中，凸显幼儿主体地位，调动幼儿参与体育活动的积极性和自主性，激发幼儿活动兴趣，全面培养幼儿身体协调能力和综合素质，更好地推动幼儿园教育教学工作的开展。
【参考文献】
[1]陈敏. 课程游戏化背景下改造幼儿园户外环境的有效尝试[J]. 科普童话, 2019, 000(016):P.121-121.
[2]曹小丽. 课程游戏化背景下幼儿园户外活动的组织与实施[J]. 教育界(教师培训), 2019(9).
[3]蒋小利. 课程游戏化背景下幼儿园开展体育活动的现状和对策[J]. 早期教育(教师版), 2018, 000(005):10-11.