刘需敏
福建省泉州市南安国光中学 362321
摘要：在初中语文的学习中，想要学习好语文的这一门课程，就必须要提高自身的写作能力和文学积累，初中生的写作能力与语文成绩有着密不可分的关系。所以初中教师在进行语文教学的过程中，应重点培养初中生的写作能力，教师的教学模式、文化底蕴、基础知识都影响着初中生的语文写作能力，以下将针对初中语文教学中培养初中生写作能力的探讨与分析。
关键词：初中语文、写作能力、培养策略
引言：初中语文作为初中学习阶段一门重要的课程，其重要性直接影响着初中生未来的发展与学习，一个初中生的语文作文写作能力也可以直接反映出这个同学的文学素养，以及对语文知识的掌握情况。同时语文写作也反映出这个学生的语言表达能力，综合文化素养。随着新教育改革的不断推进，学校与教师对初中生的语文学做能力也愈加地重视起来，同时也要求教师提高自身的教学质量，改变教学模式，实现初中语文课堂的有效性。教师在进行教学时应增加初中生的阅读量，教会学生合理地应用名人名言，不要将一些华美的词句进行生搬硬凑；引导学生怎样将自己的中心思想进行表达。教师应以素质教育为核心教学模式，对初中生语文写作进行培养。
一、培养初中生的逻辑思维是激发学生写作兴趣的关键
初中生的写作能力是他们文学积累与表达能力的表现，初中生的写作成绩不理想多数是因为学生们的发散思维受到了限制，写作不是死板的知识，是所学知识的体现，初中生应明确地意识到要大胆地想象，发散自己的思维，不要将自己的思维想象力束缚在条条框框中，作为是一种表达的渠道，不应搞被束缚着。中考并没有对作文有着严格意义上的限制，但是在传统的教学理念中，教师会把作文进行分类，如记事或者是写人等，固定写作的方向，限制作文的题目，让初中生根据题目和作文种类进行扩写。严格意义来说这样的方式虽然可以一定程度的提高初中生的语文写作成绩，但是也做大程度地限制学生的发散思维，束缚学生的思想，不利于初中生长久的发展与学习。让学生对写作提不起兴趣，减弱初中生的思想活跃度。所以教师在进行写作教学的过程中，应准确地意识到让初中生保持思想活跃度的重要性，提高学生的写作积极性，教师应让初中生的思维得到充分的发散，大胆地想象，才可以更好地提高初中生的语文写作水平。
二、将写作与生活相关联
（一）记录生活
在初中的学习阶段，学生正是处在青春期的敏感阶段，有非常强的倾诉欲望，但是有心理敏感不敢表达。这时教师便可以引导初中生记录生活或者书写日记的习惯，增强初中生想要写作表达的欲望，有研究表明，早上起床和晚上睡觉前正是初中生思想最活络的时间，有很多的想法，是进行写作的最佳时机。教师在进行日常教学的阶段中便可以为初中生布置任务如将每天的生活或者今天的心情如何，为什么会产生这一类的心情等又或者随身携带小本子，将比较让自己感慨地事与人进行记录书写，就这种任务养成习惯，让初中生体会到写作的乐趣。
这样的教学方式，不仅可以增加初中生写作素材的累积量，还可以提高同学们的文字功底和写作兴趣。教师在精心布置任务时不要让学生感觉到负担，让学生明白这不是作业，只是一种记录生活的方式，教师也要明确地表达出自己并不会观看同学们所书写的内容，让初中生可以无拘无束，随心所欲的自由发挥，让学生表达出自己内心最真实的想法，逐渐养成习惯，有效地提高初中生的语言表达能力以及文字功底。
（二）培养初中生的阅读能力
写作是阅读的一种体现，阅读是写作的一种累积，阅读与写作之间的关系是密不可分的。教师在进行教学时可以为同学们布置阅读任务，为初中生选择出最能激发学生阅读兴趣和教育意义的名著，在同学们阅读之前提出相应的问题，让初中生在阅读中找到答案，激发同学们的好奇心，让学生们沉浸在读书的海洋中，不断地提高自身的文学素养文化底蕴，丰富自身写作素材的累积。让学生养成爱好读书的习惯，在书中感受到不一样的世界，进行自主阅读，为写作提供强有力的支撑。例如教师在安排初中生阅读《骆驼祥子》的名著中，教师便可以在学生阅读之前提出问题，如祥子为什么会在极度绝望中扭曲了灵魂，到底是什么事件导致祥子丧失了生活的希望等，让学生在阅读的过程中抓住阅读重点，明白这个社会的残忍每个人都有可能成为压倒骆驼的最后一根稻草，让祥子从那个坚劲好强，对生活充满希望到自甘堕落，这个悲剧有力地揭露了旧社会把人变成魔鬼的罪行。或者让初中生进行二次书写“如果可以改变祥子的命运”让学生们围绕着这一主题进行大胆的想象及创作，增加初中生的文化底蕴，进一步地提高学生的写作能力。
（三）培养初中生的观察能力
想要有效地提高初中生的写作水平，培养初中生对生活的观察能力也是至关重要的。生活是创作的来源，没有一双善于发现的眼睛和极强的观察欲是创作不出优秀的作品，如果说记录生活是培养学生的文字功底，阅读名著是累积名人名言生活感悟提高写作质量，那么观察生活就是将他们有效串联在一起的关键。在日常教学中，教师要引导学生从多个不同的角度去看待问题，进行观察与分析，怎样组织语言来表达自己观察到的事物，如教师在进行教学时有哪些小动作有哪些口头禅，每一个表情有着什么样的含义，通过各种细节的完善与发现来培养学生的观察力，逐渐通过日常的锻炼来进一步提升学生的写作能力。
三、加强初中生对语文基础知识的掌握
写好作文的基本条件是对语文基础知识的熟练掌握，如果在日常的语文教学中学生可以将语文知识熟练地掌握与应用，那么他的文字功底一定不差，所以教师在进行教学时也不要忽略了中国传统的古诗名词，夯实初中生的语文基础知识，更好地将自己所积累的词汇进行合理地运用，在不断地学习过程中提高自身的写作能力和文学素养。
结束语：综上所述，我们可以得知培养初中生语文写作的重要性，以及培养的策略及方针。教师在进行教学的过程中要对自身的教学模式不断完善与创新，激发初中生对写作的乐趣，提高初中生的想象力和创造力，锻炼初中生的观察力，增加学生的文化底蕴及文学素养，切实提升初中生的写作能力。
参考文献：
[1]张琼 初中语文作文教学现状及对策［J］.西部素质教育，2016（4）：34.
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