刘笑娜
周口市纺织路小学 河南省 466000
摘要：激励性语言不仅可以提高学生的学习动力和自信心，还可以提高学生的学习有效性。因此，在教学当中教师需要使用科学的激励性语言来提高教学质量。但是，小学生的年纪比较小，心智不成熟，在教学当中运用激励教学方法可以促进学生的身心健康发展。基于此，本文首先简要分析了激励性语言教学方式的主要内涵，随后从三个方面分析了激励性语言教学方式在小学语文教学中的主要作用，最后从三个方面对激励性语言教学方式的有效运用策略进行了研究，以此来供相关人士交流参考。
关键词：激励性评价语；小学语文教学；应用
引言：
随着教育的不断改革，教育部门对小学语文教学提出了新的要求。激励性评价语教学方式符合新课改教学的要求，教师使用激励性语言还可以提高学生的自信心，营造良好的学习气氛。由此可见，激励性评价语在小学语文教学当中有着一定的作用，教师需要重视这种教学方式来提高语文教学质量。
一、激励性语言教学方式的主要内涵
激励性语言主要指的在教学当中教师需要根据学生学习的实际情况，对于学生的学习表现给出一定的评判，其主要是以鼓励和煽动性的方式来激发学生的学习积极性，为学生的语文学科学习提供更多的动力，实现教学目标。小学生正处于身心发展的主要阶段，当时学习能力和心理素质也不够成熟，所以教师通过激励性语言可以激发学生的学习潜能，对学生的后期学习有着重要作用。在小学语文教学当中采用激励语言教学方式时，需要根据学生的年纪特点和心理特点，制定符合教育改革要求的教学目标。激励性语言的是一种具有共识性、积极性的行为。小学阶段的学生虚荣心比较强，并且还具有很强的竞争意识和想象力。因此，教师可以根据这些共性特点，使得激励性语言教学更具有针对性和目的性，可以让学生主动的参与到教师的教学当中。
二、激励性语言教学方式在小学语文教学中的主要作用
（一）营造灵动活跃的教学氛围，实现教学的人性化
激励性语言教学还可以活跃课堂教学气氛，使得整体教学气氛都处在轻松的状态下，让学生可以在愉悦的教学环境下学习，摆脱传统严肃、枯燥的教学气氛。学生在课堂当中如果受到了教师的表演和赞同，会更努力的去表现自己，充分的参与到课堂教学当中，并且还可以体现出学生的主体地位，真正的实现个性化教学。
（二）培养教师与学生之间的感情，方便教学工作的开展
在小学语文教学当中教师在使用激励性语言教学方式时，还需要在教学当中融入自己的情感，只有这样才能发挥出激励性语言教学的作用。也只有这样学生才能领会到教师的良苦用心，才能接受教师的谆谆教导和尊重。由此可见，科学、合理的运用激励性语言教学方法可以在一定程度上拉近教师和学生之间的关系，让学生对教师充满信任和感激。
（三）激发学生的学习潜力，培养对语文学科的兴趣
教师在使用激励性语言教学方法之前，需要了解学生的优点进行有针对新的表演和鼓励，使得学生可以对语文学科学习产生自信，对未来的学习生活充满希望。语文学习是语言类学习，需要学生通过长期的学习和知识积累。因此，教师通过激励性语言可以促使学生对语文学习产生更多的兴趣。
三、激励性语言教学方式的有效运用策略
（一）综合运用多种激励性语言形式，扩大激励性语言教学层面
在小学语文教学当中需要采用多种的激励性语言，并通过激励性语言的运用来提高教育效果。主要的激励性语言一般都是以语言性激励和书面性激励和表情性激励为主。口头性激励是最直接的一种激励方式，在课堂教学当中如果遇到了一个相对来说比较难的问题，教师可以说这个问题比较难，哪位同学可以帮助老师和其他同学解决这个问题？调动起学生的思维活动，如果学生正确回答这个问题，那么教师可以用夸张的语气说“哇，xx同学回答完全正确，大家请为他鼓掌”，如果学生回答的不太准确，教师可以说“xx同学给大家很大的提示了，大家鼓掌感谢他”。如果是在课堂竞赛阶段，教师可以鼓励学生提高学生的竞争意识。书面激励性语言主要是用于批改作业方面，教师可以在全对的同学作业后面花一朵小红花或者是盖一个小印章，在批改作业的时候教师尽量要避免用x,以免降低学生的学习积极性。虽然这些符号并不属于批改作业当中的正常符号，但是在教师和学生情感交流当中可以发挥出一定的作用。肢体鼓励性语言主要作用于课堂教学当中，比如说教师在回答一个正确问题时，教师可以带头为学生鼓掌。面目鼓励也同样是运用到课堂教学当中，教师在回答问题的时候如果没有完全回答正确，或者是因为能力比较有限没有回答正确，那么教师就可以采用用微笑来鼓励学生继续努力。比如说人教版五年级《草船借箭》这篇文章是节选于《三国演义》，教师可以提出三个问题分别是“《三国演义》的作者是谁？”、“谁还能说出《三国演义》当中的几个故事”、“《草船借箭》主要讲的什么故事”，这三个问题对于五年级的学生来说略有一些难度，教师可以对于踊跃回答问题的学生提出口头性的称赞，对于回答正确的学生盖一个印章。
（二）激励性语言使用过程中教师应充分运用感情
在激励性语言使用的过程当中，教师还需要融入一些个人情感保证教学的有效性。教师在鼓励学生时需要怀揣着真挚的情感，这样才能受到学生的爱戴和尊重。教师在教学当中不论是运用鼓励性语言还是负面激励语言，都应该融入一些自己的真实情感，达到激励性评价的教学目的。教师的情感表达主要体现在对学生的宽容，以及用平等的态度来面对每一位学生。激励性评价方式还要求教师需要拥有良好的心态，并且要对教育学、教育心理学等专业知识有一定的知识储备。
（三）形成科学的学生评价与学生激励观念
科学的激励方式有助于学生的自信心提高，科学的激励评级主要包含三个方面，第一个方面就是公平。教师在教学过程当中需要平等的对待每一位学生，让学生可以真正的感受到自己在教师心理的地位。其次，全面性，在语文教学当中教师还需要注重学生的全面发展。最后是横纵结合，在教学当中教师需要帮助学生认识到自己身上的优缺点，并树立学习目标。
四、结束语
总而言之，激励性语言教学在小学语文教学当中有着一定的价值，小学语文教学需要正确的认识到激励性评价对于学生的作用。在激励性语言教学方法实施过程当中，教师需要坚持以人为本的原则掌握好口头性的和书面性的激励语言。在使用激励性语言的同时教师还需要融入一些自己的真情实感，让学生可以感受到教师的激励出自于真心。
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