黄福珍
福建省泉州市南安国光中学 362321
摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国对教育事业的发展提高了重视程度，并且教育部门也全面提出了新课改，对各个教育事业提出了要求。在初中语文教学中，教师需要满足新课改的教学需求，加强对现代化信息技术的学习，利用现代化教学理念对学生加以进行教学，同时在语文教学中以学生作为主体，使学生学习中可以进行自主合作，对知识内容进行深入探究。以此来提升自身的语文理解能力。因此，本文通过对探究初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式进行分析与研究，主要就是为了提高自主合作探究式教学质量，帮助学生提高语文综合素养。
关键词：初中语文；自主合作探究式；课堂教学
前言：在时代的发展作用下，初中语文教学逐渐运用了自主合作探究式教学模式，使学生能够在自主学习的情况下，可以与其余学生进行合作，其独立思考作为主要教学核心，使学生在合作中可以听取别人不同的建议，并且要结合初中语文教学内容，满足学生的个性化发展需求，尽可能的避免学生在自主合作中，受到其它外力教学的干扰，从而使学生在课堂中可以有效的提高自主学习能力，并且提高学生团队合作意识。因此，本文所研究的内容，对探究初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式具有重要意义。
一、在课堂教学前，使学生了解自主合作探究模式
自主合作探究教学模式是在时代的不断发展下所产生的一种新型教学形式，也是为了满足新课改素质教育需求所研究的一种教学方式。该教学模式在实践应用中并不常用，而且发展周期相对较短，许多学生甚至在学习的古城中并不理解自主合作学习的真正含义，甚至在教师的引导下将学生分为不同的学习小组后，学生由于无法接受新型教育，依旧在无法在小组学习中发挥出作用，过于单一性学习，甚至与其余同学之间的沟通交流相对较少，从而也导致了自主合作探究模式失去了原本的教学意义与作用。因此，教师需要使学生了解到自主学习的真正含义，并且可以对学生进行引导，使学生主动地融入到该教学模式当中。另外，教师需要在教学中及时的改变教学理念，明确教育目的以及教学内容，从而使学生可以在自主合作探究的模式下，根据教师的引导完成教学任务。在教师对学生进行引导后，教师可以主动的参与到教学小组当中，从而认真听取学生的理解与建议。给予学生一定的帮助。
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比如，在初中语文教材学习中，教师在讲述《沁园春 雪》的知识内容时，教师可以实现将学生分为不同的学习小组，为每一个学习小组分布细化的任务，使学生在教材中，对内容背景进行查询，其余学生需要根据教材注释，对内容进行翻译，同时还需要复杂对作者所要表达的情感进行揣摩，通过分工合作的形式，使学生认识到什么才是自主合作探究式学习，在学生了解后，在后续的学习中也就能够更加的熟练运用该学习模式，从而在学习中能够及时的解决学习中所存在的问题，同时学生在学习中存在十分不理解的问题，教师则需要及时的对其进行引导，促使发挥出自主合作学习模式的作用。
二、明确主题，积极合作
自主合作探究模式在初中语文教学中的应用，主要就是为了促使学生能够在课堂中主动的进行学习，使学生可以有效的提高知识探究呢能力，但是要想有效的实施自主合作探究教学模式，教师就需要在课堂中明确教学主题，使学生根据主题进行自主合作学习。首先，在明确主题中，需要确保主题的自由性以及开放性，这种主题会使得学生在自主合作探究中，能够发散自己的思维，不断的去对知识内容记性探索。
例如，在对初中语文《醉翁亭记》进行教学的过程中，教师就可以向学生提出“在文章中作者写出了那几处景色？”在教师的提问下，学生可以在自主合作中，对文章内容进行全面的剖析，并且通过思考问题，巡查相应的资料，并对自己所研究的内容进行论证，而且与同学之间进行探索与研究的过程中，可以提高与同学之间的合作能力，而且做到分工明确，每一位同学都有着自己的任务，这种方式可以有效的促使学生在最短的时间内，了解文章内容，并且在小组中，也会形成一种竞争机制，激发学生竞争的斗志，使学生在可以教学中综合能力得到全面的提升。另外。在小组之间也会存在一定的竞争力，而且不同的小组有着不同的合作方式以及探究方式，使得小组合作在竞争中，能够将课堂氛围变得更加活跃，学生也能够更加积极的参与到教学当中。
三、丰富教学方式，培养探究精神
自主合作探究教学模式主要是以小组合作方式进行学习，在小组中学生可以自由的对知识内容进行研究与讨论，并且教师也能够减少教学压力，只需要作为课堂引导者，帮助学生解决一些无法解决的问题。在自主合作探究模式的作用下，学生在学习的过程中不仅增长了学习经验，而且在长期的学习中，与同学之间的沟通以及交流变得更加默契，使学生有效的提升了合作学习能力，因此在此过程中，教师就可以在多角度以及多方面，以此来培养学生的合作探究能力。
比如，在《孔乙己》的教学过程中，教师就可以让学生根据周围生活中的一些案例进行列举，从而对每个人的品行进行相应的评价。另外，教师可以为学生播放一些相关食品内容，使学生在学习中真正的了解一个人的真正品行与道德品质，这种方式可以减少学生的学习压力，也能够为学生营造良好的学习氛围。在自主合作探究的模式下，学生与同学之间的沟通与交流变得更加流程，而且学生之间也增加了友谊，这对学生未来的发展奠定了良好基础。
结束语：在初中语文教学中，利用自主合作探究模式，不仅为教师提供了多种教学模式的应用，而且学生在教师的引导下，可以通过自主学习，与同学至今开展合作讨论，使学生在有限的时间内，掌握更多的语文知识。虽然在目前课堂中依旧存在着许多影响因素，无法发挥出自主合作探究模式的全部作用，所以还需要经过不断的实践，以此来充分的发挥出自主合作学习探究方式的作用。
参考文献：
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[2] 陈淑珍. 关于初中语文教学中自主合作探究模式的几点思考[J]. 中国校外教育:上旬, 2014.
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