邓纯茂
三明市第十二中学 365000
摘要：古人常说，腹有诗书气自华。读书能够让我们拥有更多的见识，这需要有足够的阅读量，那么如何提高阅读量？在小学阶段我们的学生仅仅靠课本的内容肯定是不够的，还需要拓展阅读来补充我们的课内知识。拓展阅读让学生在阅读学习中有更好的见地，在口才方面词藻更加丰富，甚至在写作方面也更加的优秀。因此，小学语文教师应该做好小学语文拓展阅读的教学工作，掌握拓展阅读教学的策略，帮助学生达到更好的阅读效果，为以后的学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文 拓展阅读 教学策略
语文是学好其他学科的基础，语文在各个学科中的地位越来越重要，根据最新的课改要求培养学生的学习兴趣和语文综合能力已经成为语文教学的重点，为实现这一目标就要求拓展阅读的有效进行。拓展阅读是以课文为中心，向课外的阅读内容进行辐射，以此来达到以点带面，以课内带动课外，以精读带动博读，以此来丰富学生的知识，扩展学生的阅读能力。为此需要小学语文教师行之有效的拓展阅读教学策略，本文提供几点拓展阅读教学策略，以供参考。
一、根据课本内容来提供拓展阅读内容
拓展阅读是为了拓展课内的教学内容，加深对所学习的内容的掌握，所以要立足课文，找到可以相联系的拓展阅读内容。例如：在学完古诗《回乡偶书》之后，让学生课后搜集其他表现思乡之情的古诗，学生在阅读更多的类似表达的古诗之后，会对本文的思乡之情有更深刻的理解，学生通过搜集也会提高学生自我探索的学习精神。拓展阅读具体看什么，阅读的书单也很重要，市面上的图书种类及内容繁多，小学生阶段的思辨能力还不强，教师可以搜集相关书单来推荐给学生阅读，书单可以有针对性一些，根据学生们不同的性格特点进行推荐，例如，有些学生喜欢科幻类而有的学生喜欢故事类，对此，老师根据实际喜好不同的推荐可以让学生们更有选择性，并且提高学生的阅读积极性。好的书单推荐对于拓展阅读非常的关键，让学生在有限的时间里面尽可能的读好书，使学生们感受到阅读乐趣。
二、多方位进行拓展阅读教学
拓展阅读不仅仅是在课后，课前、课中、课后可以一同进行拓展阅读。
（一）课前拓展可以为学生的学习打好基础，课前可以让学生去搜集本节课的相关资料，在课堂教学过程中让学生们进行讨论。搜集资料的过程就是学生自主探索的过程，学生通过自己来的搜集资料的交流为更好的进行课内的教学打好了基础，而自主探索的能力又为学习其他科目提供了好的方法。
（二）课中的拓展阅读可以为学生解决学习中的疑惑，老师可以根据本节课的难点重点适时的进行拓展阅读并进行讨论，学生通过拓展阅读更加容易理解作者的意图、文章中心思想等。
（三）课后的拓展阅读是最丰富的，课后的时间充裕，是学生进行拓展阅读最多的时间段。课后的拓展阅读不但开发了课程资源并且可以巩固学生的学习，帮助对已经学习过的课内内容消化吸收。
通过多方位的拓展阅读策略使拓展阅读的教学进行的更加全面、细致，深入到课堂与课后。
三、激发学生拓展阅读的兴趣
无论做什么事情，强大的内驱力是成功的关键因素，学生也不例外，所以培养学生的阅读兴趣变的尤其重要，极大的兴趣就是强大的内驱力，可以带领学生主动、积极地去读书。教师可以在教室中建立读书角，在班级的一个角落摆放为学生精心挑选的图书，低年级的学生可以为他们购置一点绘本类或者是拼音类，对于刚开始阅读的学生，不用强调读书的量，以提高乐趣与体验为主，爱上阅读才是关键。阅读分享对于提高阅读兴趣很有好处，可以举行“全班共度一本书”的活动，通过共度一本书进行的分享活动，学生们会收获不同的理解与思维方式，这对于学生的积累与发散思维很有好处。还可以每天进行几分钟的小的读书分享活动，学生走上讲台分享一下自己通过拓展阅读学到的知识、常识或者技巧；与大家分享自己在拓展阅读过程中受到的感悟和启发；也可以是遇到的困惑和问题；也可以是学生推荐自己认为好的书，说说这本书有什么特点等来阐述自己分享的理由。鼓励学生通过网络或者去图书馆等方式进行拓展阅读，丰富的阅读方式，不同的阅读地点也可以激发学生的拓展阅读热情。
榜样的力量是伟大的，教师也可以找到一些关于阅读成才的名人传记故事来给学生们进行讲解以达到对学生的激励作用，让学生明白阅读的乐趣与好处。
可以倡导家长一起与学生进行亲子共读，学生的拓展阅读更多的是在家里，鼓励家长可以在家中给学生同样设立一个读书角，读书角不用很大，可以让学生精心读书的地方就可以。鼓励学生通过拓展阅读将自己的觉得好的“好词好句”写下来，也可以将自己对于作品的想法记录下来，这样日积月累笔记本写的内容会越多，相信日后学生的思想会越丰富,同时对于提高学生的兴趣也很有帮助。
四、指导学生拓展阅读的阅读方法
在充分调动学生课外阅读的积极主动性的同时，也应该教给学生正确、科学的课外阅读方法。合理安排并规划课外拓展阅读的时间，学生的学习时间很宝贵，如何能够让时间合理利用显得至关重要，每天的晚上可以选择固定的时间来进行拓展阅读，拓展阅读的时间要能够持续一段时间，不仅有助于学生的专注力，也有助于学生学习与阅读习惯的培养。课内学到的阅读方法同样可以用到课外阅读上，通过阅读方法的使用，更好的理解文章的主旨内容，文章所讲述的内容等。指导学生读书的先后顺序要掌握，先看书的封面再看目录等具体的内容，通过精读跟略读两种方法进行阅读，对读书中的中心思想的把握要准确，提高阅读的总结能力。
总结：古往今来，无数的人都在强调读书的重要意义，“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”等都在告诉我们读书的好处，这其中语文是最重要的，它是理解并学好其他各个科目的基础，小学语文又是语文学习的基础，想要学好小学语文就要把课内阅读与拓展阅读完美的结合起来，才可以让学生们通过各种有益的阅读建立起良好的价值观，拥有丰富的精神世界以及渊博的知识。作为小学语文教师我们可以在课内语文教学的基础上通过对拓展阅读教学策略的学习把两者完美的结合起来，把好的拓展阅读策略教学应用到小学语文中，提高小学生的阅读能力进而提高学生的语文水平。
参考文献：
[1]乔亚娟.小学语文拓展阅读教学研究[J].考试周刊.2013（85）
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育,2017，(2):15-16.
[3]赵梦婷.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].中华少年，2018（36）.