汪国红
安徽省六安市城北第二小学， 237000
摘要：核心素养理念下，培养学生的思维能力已经成为重要的教学内容，特别是在小学语文教学中，培养学生的形象思维、逻辑思维，传授和训练学生科学的思维方法已经成为重要的教育培养目标。在实践教学中，小学语文教师一定要树立起现代的教育理念，具备发展意识和创新意识，重视学生思维能力的培养，不断改革和创新教学模式和教学方法，在学生素质和能力的培养过程中，推动他们的全面发展。
关键词：小学语文；核心素养理念；思维能力；培养
前言
随着新课程教学改革的不断发展，对学生核心素养的培养已经成为小学语文教学的主要方向。语文核心素养，主要是指在语文教学过程中，教师加强对学生的引导，注重基础知识的积累和思维的发展，帮助学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯，增强解决问题的能力、阅读能力、写作能力以及表达能力等。
一、在小学语文教学中思维能力培养的重要价值分析
依照素质教育的要求，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的思考习惯和思维能力，引导学生积极的参与到课堂的师生互动和交流当中进行锻炼。要想有效的培养学生的思维能力，教师在实践教学中需要加强对学生的素养教育，帮助学生掌握语言，用好语言这个工具，因为语言是思想不可或缺的重要载体，语言和思维具有一定的关联性，要想培养学生的语言能力，必须要充分发展学生的思维，只有两者的共同发展，才能实现学生素质和能力的培养和提高。
与其他的文化课程相比较，语文课程更加注重学生思维能力的培养和训练。语文学科除了具有一定的教化作用，其对学生的思维能力的培养也发挥着重要的作用[1]。因此，在语文教学中，教师一方面要引导学生学习和掌握与原技能，另一方面，还要教育学生将思维情感运用语言的方式进行表达，实现学生素质的全面提高。
二、核心素养理念下小学语文思维能力培养的有效途径
（一）注重师生间的交流和互动，积极调动学生学习的兴趣
在小学教育阶段，小学生普遍年龄较小，他们的认知能力和理解能力比较有限。因此，在语文实际教学过程中，教师要注重学生的成长特点和实际的教学内容，在教学形式和教学方法上作出一定的调整和优化，使得教学方法和教学内容更加的丰富和多样，能够成功吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生真正的参与到教学当中，深入的理解和学习语文知识内容，强化学习的动力[2]。在语文教学过程中，教师要注重加强与学生的有效互动和交流，对学生的学习进行有效的点拨和指导，让学生有机会发表自己的见解和看法，双方在不断的探究和分析中，促进学生思维的拓展和发展，进一步提升学生的学习素养。
例如在学习《将相和》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术，为学生播放相关的影视作品片段或者动画片，让学生对该故事发生的背景有个初步的了解。在播放结束以后，教师可以为学生提出这样的问题，“廉颇和蔺相如为什么能够和好？”“如果廉颇和蔺相如长期不和，那么将会带来这样的后果？”。教师首先要求学生进行认真的思考和分析，之后允许小组成员之间进行互动交流。
学生们之间进行问题的探讨和交流，由于学生的认知和学习能力不同，看问题的角度也存在差异性，学生从多角度进行思考，对学生的思维能力的培养是非常有帮助的。
（二）教师注重引领学生进行思维的拓展
在学生的成长过程中，思维的发展离不开语言条件的完善，因此，在小学语文实践教学过程中，教师也不能忽视学生语言表达能力的培养，注重采取有效措施，鼓励和引导学生进行有效的交流和互动[3]。在语文学习过程中，假如学生不能准确的表达自己的思想，一定程度上会对学生的心理造成消极影响，甚至会制约学生的思维发展和探索性学习，挫伤学生学习的动力和积极性。教师要注重学生语言能力的培养和思维的拓展，激发学生学习的内动力，鼓励学生多思考、勤思考。
（三）注重教学情境的营造，激发学生的想象力
小学生天生活泼好动，很容易受到外界事物的影响，注意力很难长时间的集中，针对学生的这种成长特点，教师可以通过提升课堂教学的趣味性来吸引学生的注意力，引领他们真正的融入到教学当中，例如教师就可以依据教学内容，为学生们营造出相应的教学情境，引导学生发挥自己的丰富想象力，对知识问题进行思考和探索，在想象的过程中及时的表达自己的想法和看法。当然，在教学情境的营造过程中，教师需要有意识的对学生进行引导，让他们保持正确的思维方向和思维方式，实现对他们思维能力的培养和锻炼。
（四）鼓励学生质疑，锻炼他们的思维和探究能力
在小学语文教学过程中，学生难免会产生各种各样的疑问。教师要鼓励学生将自己的疑问勇敢的表达出来，因为敢于质疑是学生锻炼思维能力的重要途径。教师要对学生质疑的行为给予充分的肯定，并引导他们进行问题的讨论、交流以及探索，在质疑解决的过程中锻炼学生的思维能力。其一，鼓励学生进行大胆质疑。从人类社会的发展过程中可知，很多的伟大发明创造最初都是从质疑开始的[4]。因此，小学语文教师要对学生的质疑持鼓励的态度，鼓励他们独立的思考，敢于将自己不懂或者有疑惑的地方勇敢的讲出来，在教师和同学们的共同努力下，去探寻疑问的正确答案，促进学生思维的发展。其二，帮助学生建立起寻疑的意识。在语文教学中，教师要引导学生进行质疑，并积极的去解决疑惑，激发学生学习的兴趣和好奇心，逐渐建立起寻疑的意识，培养和锻炼学生的思维能力。
结束语
综上所述，小学语文教学过程，是学生学习打基础的时候，也是培养学生思维能力的好时机。核心素养理念下开展小学语文教学，教师要有意识的培养学生的思维能力和学习能力，全面的提升学生的语文素养，为今后的语文学习奠定良好基础。
参考文献
[1]蒋秀云.小学语文思维能力的培养目标与教学策略[J].北京教育学院学报,2019,33(03):53-58.
[2]王秋艳.新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J].剑南文学(经典教苑),2012(03):272.
[3]牛玉霞. 小学语文教学中核心素养能力培养策略探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(04):280.
[4]欧阳红月. 核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J]. 科学咨询(教育科研),2019(07):173-174.