缪益红
浙江省龙游县雅村小学 浙江 龙游 324400
摘要：在小学语文教学中，阅读教学占据着重要的位置。阅读教学可以提升小学生的阅读水平，增加对文章的阅读理解能力。小学阶段是学生学习的初级阶段也是学习的重要阶段，在小学阶段加强对学生的阅读教学内容，可以让学生养成科学的阅读习惯，进而提高学生地整体阅读水平。在目前小学语文阅读教学中仍然有些问题需要改进，本文第阅读教学中的问题进行了分析说明，并根据问题提出了相应的语文阅读教学策略，实现语文阅读的有效教学。
关键词：小学教学；语文阅读；困惑；解决策略
引言
基于教育改革的要求，小学语文教学中越来越注重阅读教学的内容，因为阅读教学对于小学生的学习有着重要的意义。小学语文教师在进行阅读教学的过程中，应该注重教学理念的转变，改变单一的教学方式，在阅读教学中明确每节课阅读教学目标，并对采用恰当的问题引发学生的思考，让学生通过阅读拓展学生的视野。面对阅读教学中遇到的问题，教师应该积极地探索解决策略，提高小学语文阅读教学的效率和质量。
一、浅谈小学语文阅读教学中的困惑
1.在阅读教学中学生缺少思考的机会
在实际的小学阅读教学中，大部分的语文教师只是根据课本上的教学素材进行阅读教学，并没有将正确的阅读方法传授给学生，导致学生在实际的阅读教学中并没有学会真正的阅读技巧，掌握不到阅读的要领。比如有些语文教师在进行语文课本的文章讲解时，会将课本文章的背景、文章结构和中心思想直接全部告诉学生，没有给学生自主学习的机会，学生缺乏对文章的自主思考。长期受到这种阅读教学方式的影响使得学生的只会被动的接受教师灌输的阅读知识，没有经自己的认真思考，降低了学生的自主思考能力，学生很难养成正确的阅读习惯和较强的阅读理解能力。
2.教师课堂的问题设置不恰当
因为班级的学生学习水平和阅读理解能力有着很大的不同，语文教师不管用哪种方法都会有顾及不到的学生，这是阅读教学中的一点难题。在实际的语文阅读教学中，教师可以根据将要阅读的课文内容设置一些问题，并引导学生自主的参与问题的思考当中，在课堂上勇敢的表达自己的想法，帮助学生提升思考水平，仅为而提高阅读的教学质量。教师在课堂上设置问题时，问题的质量会直接影响到课堂的教学效果、以及学生对阅读知识的掌握，甚至会影响到学生的阅读学习兴趣。如果设置的问题类型单一，学生只会掌握阅读中部分知识点；如果设置的问题过于简单，学生不同经过认真的思考就可以作答，就无法提高学生的思考能力，更不会综合的运用知识点，使得学生在阅读学习中有很大的局限性。
3.教学内容比较单一
阅读教学的质量可以体现出一个语文教师的教学水平，学生阅读能力是学生语文综合学习能力中极其重要的部分，阅读能力对学生以后的学习有着重要的影响。因为受到语文阅读教学时长和阅读教学内容单一等外界因素的影响，小学生的阅读水平难以得到提升。
阅读教学内容的单一使得语文课堂教学氛围变得沉闷，致使学生失去对阅读学习的兴趣，单一的阅读教学内容，让学生的阅读学习内容没有可选性，这不利于学生养成良好的学习习惯。小学阶段是学生进行系统学习的初级阶段，这个时期养成良好的学习习惯对学生而言很重要，会对学生以后的学习有很大的帮助，同时良好的学习习惯需要学生有一定的学习兴趣，如果教师用学生感兴趣的方式进行阅读教学，教学效果会事半功倍。
二、浅谈小学语文阅读的教学策略
1.制定正确的教学目标
为来提高小学语文阅读教学质量，教师需要根据教学内容制定相应的阅读教学目标，其中教学目标的制定需要结合学生的实际阅读水平，才能保证阅读教学目标的合理性。教师在实际的阅读教学中应该创新教学方式和内容。制定合理的教学目标符合就是应该符合语文课本的要求，并且符合学生的学习情况，还要让学会经过探索和努力能够实现。例如在学习部编版语文课本中的《匆匆》这篇课文时，制定的教学目标应该是：首先让学生掌握课文中的生字生词，其次是对文章中重点的句子可以结合学生的实际进行思考并理解。在制定阅读教学目标时，教师应该尊重学生在学习中的主体地位，让学生掌握阅读方法，进而提高学生的综合素养。为了满足学生的阅读量，教师可以向学生推荐与课外的阅读书籍，使得学生在课外阅读的过程中不断提升阅读能力。
2.设置恰当的问题
教师在阅读教学中，进行适当的提问可以对本节课的教学内容进行正确的引导，通过提问帮助学生回忆以前学过的知识，也可以利用提问进行课堂导入引入将要进行阅读学习的课文。通过教师设置的问题，可以直接体现出教师的教学水平，同时提问也是教师与学生 进行互动交流的一种重要方式。假如教师设置的问题过于简单，学生不用经过课堂谈论进行轻松的得出答案，会让学生失去对问题思考的兴趣。因此教师应保证问题的有效性，让问题具有开放性，例如在学习到一首古诗时，让学生背诵这个作者的其他古诗，通过将这两首古诗进行分析可以得知作者的写作风格特征。可以有效地调动学生的思考，学生将自己思考的想法分享给同学，教师在进行评价，让学生学到更多的知识，有写学生的回答可以启发教师，让教师有新的教学思路。教师可以鼓励学生出题，让教师和其他学生一起探索答案，锻炼学生的思考能力，加强学生的阅读理解能力。
3.丰富阅读教学内容
语文的阅读教学中，教师应该明确教学内容和阅读的教学重点。不不管教师有多效的阅读教学方法，没有正确的教学内容也是无济于事，甚至还会降低学生的阅读能力。因此，语文教师应该认真的制定教学内容，根据小学生的阅读能力，改进并优化阅读教学内容。语文的阅读学习内容应该紧密贴合学生，并且保证阅读教学内容是符合时代发展潮流的，在制定阅读教学内容时，还应该注意保证符合学生的语文基础水平和理解能力，将阅读教学的眼光放的更加长远。
结束语
醉着新课程改革的不断推进，小学语文教师意识都阅读教学的重要性。在实际的小学阅读中会出现不同的问题，教师应该积极探索有效的阅读教学方式，并制定切实可行的阅读教学策略。在课堂教学中，注重学生的自主思考，尊重学生在学习中的主体地位，进而使得学生在阅读学习的过程中，不断地提高自身的阅读水平。
参考文献
[1]胡守娥.浅谈小学语文阅读教学中的困惑及解决策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):69-70.
[2]张丽.小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略[J].华夏教师,2019(29):57.