章梦迪
绍兴市越城区马山街道中心幼儿园东安幼儿园 浙江省绍兴市 312000
摘 要：所谓绘本教学就是教师以绘本为工具，通过讲故事的方式教授学生学科知识，绘本教学生动活泼的特点非常有助于学生深入理解学科知识。处于幼儿园学段的学生大多4-7岁，这个年龄段的孩子逻辑思维能力发展尚不完全，对于一些复杂的逻辑知识他们还不能很好的理解，在这个阶段教师若能较好应用绘本教学则一定能够达到良好的教学效果。本文就在这样的背景下，浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用。
关键词：幼儿园学段；数学活动；绘本教学；
在各学科、各学段的教学过程中我们可以得出一个共有的结论：即学科源于生活，不论是什么学科，在生活中都可以找到它们的缩影，这其中自然包括幼儿阶段的数学学科。应用绘本进行幼儿数学教学的原理就是将数学学科与绘本中的生活实际相结合，引导学生更好的理解相关数学概念和数理原理。绘本教学刚出现的时候还是以以教授学生“绘本写话”的形式为主，但近年来市面上出现了越来越多的以数学为内容的绘本，在实际教学中如何应用绘本进行幼儿数学教学、如何用绘本引导师生共同进行数学活动正成为越来越多的老师思考的问题。本文也将在这样的条件下，从将绘本教学应用到幼儿数学教学活动中的意义及在幼儿数学教学中如何更好的应用绘本教学等两个角度谈相关探究。
1. 将绘本教学应用到幼儿园数学活动中的意义
通过上文的叙述我们对绘本教学有了一个大体上的认识，那将绘本教学应用到幼儿园数学活动中有哪几方面的意义呢？笔者将从以下几点进行探究。
1.1 帮助学生更好的理解数学原理
上文也有提到，幼儿园学段的学生逻辑思维能力发展的还不是很好，想让他们完全理解一些数学知识仍就比较困难，而在数学绘本上孩子们将要学习的数学知识都是通过图片和亲切的文字展现出来的，这样的展现与传统教学相比本身就比较直白，孩子们自己在课下也能进行阅读和理解，因此说绘本教学对于帮助学生更好的理解相关数学原理和数学知识有十分重要的意义。
1.2 引导学生产生学科兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，特别是对于幼儿园学段的学生来讲，他们只要对一件事情或者一门学科感兴趣，则一定能够学好，幼儿绘本本身就有图片比较丰富、文字内容也十分多彩的特点，在实际教学中更能吸引学生的兴趣，孩子们在学习时只是将绘本上的内容读了一遍或者是跟着老师的演示做了一遍就完全的理解了数学的知识，在幼儿阶段就用绘本引导学生进行数学学习也有助于学生形成对于数学学科的正向的认识，而这种认识就是学生在下一阶段学习兴趣养成的来源，与传统的学习兴趣相比，这种从小养成的兴趣往往更有持久性，更能引导学生在一个非常长的时间段内保持对于数学学科的兴趣。
2 在幼儿园数学活动中如何应用绘本教学
通过上文的叙述我们能够了解到，将绘本教学应用到幼儿数学活动中是有十分深刻的意义的，那在实际幼儿园数学教学活动中，教师应如何应用绘本教学呢？笔者将从以下几个角度进行探究。
2.1 深入绘本进行数学元素发掘
想要更好的应用绘本教学，教师在拿到一个绘本时首先就应该对绘本进行深度挖掘，挖掘其中蕴含的数学活动元素，这种挖掘并不是一味的深挖绘本中的数学元素，而是根据学生的年龄特点和身心发展情况对绘本中的内容进行删减。在实际教学时教师可以将绘本中的故事情节和其中蕴含的数学知识分成两个部分进行教学。例如在应用与基本图形有关的绘本时，教师可以将绘本中的图片编成一个个小故事，像是“窗边有一个小女孩在看书”，通过这个故事让孩子们仔细的观察绘本中的内容，然后老师可以将绘本中的图形“提出来”，例如“书桌是长方形的”、“桌边的闹钟是正方形的”等，通过这种主线内容与支线内容相互分离的模式一方面能够帮助学生更好的理解所学知识，另一方面又能充分的应用绘本吸引学生的学习兴趣，可谓是一举两得。
2.2 进行逼真的绘本环境创设
随着经济科技的发展，如今已经有越来越多的媒体手段走进了各学段的教学课堂，这些手段的出现给教学质量和教学效率提升提供了全新的思路，在实际教学中老师就可以应用媒体技术带来的优点，充分活化幼儿绘本数学活动，例如在实际教学中有一个绘本内容是关于“小刺猬”的，但这个绘本存在绘本印刷不清晰、孩子们不能很完整的看到刺猬的整个形象的特点，针对这样的情况，在实际教学中教师可以借助媒体设备，帮助孩子们“看清”整个画面，此外，为了加强一些数学活动的代入感，教师还可以做一些小的教具，帮助孩子们进行理解，通过媒体技术和各种教具的应用，孩子们在上课时能够有十分逼真的课堂体验，这种体验不仅能够促进学生学习兴趣的形成，而且也能够提升学生上课的专注性。
2.3 将绘本内容与生活实践相联系
绘本故事本身就是源于生活的，因此在实际教学中老师也可以有意识的将绘本与学生的实际生活相联系，对于幼儿园学段的孩子们来说，数字本身就属于比较抽象的东西，而将数学活动与实际生活相联系就能将这些抽象的东西充分“生活化”，促进学生更好的理解，例如在讲绘本《谁先吃才好》时，老师在讲完后就可以引导孩子们进行题目的迁移，在讲完后问问孩子们在生活中有没有一些东西也是这样排序的，如果孩子们不能很好的理解，老师可以用家里的盘子和碗做例子，引导学生打开思绪，这样的例子和学习之后学生能够更好的理解数学中的排列组合问题，抽象的排列组合在他们眼中也变得与生活紧密相连起来，这对于孩子们接纳数学、正视数学都有很大的好处。
3 总结
通过全文的叙述我们对幼儿绘本教学的整个模式有了一个大致的了解，将绘本应用到幼儿园数学活动中对于吸引学生的数学学习兴趣、引导学生数学思维的养成都有十分深刻的意义，关于如何在幼儿园数学活动中应用绘本教学法，本文主要提到了上述几种方式，但有一点是我们需要意识到的，那就是其具体应用方式并不仅仅上文提到的几种，更多的方式还需要教师根据具体的教学经验去不断探索，但有一点是我们能够得出的、共有的结论，即作为一种比较新的教学手段，将绘本教学应用到幼儿园数学活动中是有着非常积极的作用的，这种作用每位老师都应该正视且重视。
参考文献
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