吕晓琳
江苏省常熟市东南幼儿园，215500
摘要：随着社会的快速发展，人们对教育的重视程度逐渐提高，特别是对孩子的幼儿园教育，希望幼儿园教育能够不断地提升教学质量和教学效率，助力孩子赢在起跑线上。当前的幼儿园教育中，非常注重幼儿的深度学习。所谓的深度学习，就是幼儿参与到情境教学当中，能够理解教学的内容，不断提升学习的效率和质量。在幼儿园教育中，区域活动是一种重要的教育活动形式，具有自主性、开放性以及探索性的特点，非常贴合深度学习的教育理念。在区域活动中，美工区是重要的组成，可以培养幼儿的鉴赏能力、审美能力等，促进幼儿的个性发展。教师要引导幼儿开展美工区的深度学习具有长远的意义。
关键词：幼儿园教育；美工区；深度学习
前言
深度学习，再早是由美国学者提出来的，他们依据学习者的认知维度不同，进行层次的划分，从低级到高级包含有：识记、理解、应用、分析、综合与评价。深度学习是与浅层学习相对应的，浅层学习仅仅包含有识记和理解两个层面，学习者是一种被动的学习方式，只是简单的记忆和重复教师的授课内容和教材知识，不能充分的、全面的理解知识的内涵和应用，在经过一段时间后，学生将全部以往前面所学到的知识内容，学习效率和学习效果极低。而深度学习不仅包含了实际和理解两个层面，还包含了应用、分析、综合以及评价几个层面，能够做到在理解知识的基础上，学习者获得一定的思想和心得，并能够将这些新认识和原来的认知结构相融合，提升自己的认知层次和能力，更好的应用在实践生活中，解决生活中的各种问题
随着社会的发展，深度学习的概念内涵也在不断的丰富和完善。幼儿的深度学习是建立在情境教学之上，注重知识的理解，幼儿主动参与其中，开展有价值、有效果的学习，与传统的机械式的学习模式是有很强大区别的。幼儿在参与区域活动时，除了要与周围的环境进行积极的互动，幼儿还要发挥自己的主观能动性，利用自己的学习习惯和学习经验，开展学习的积极探索，并将新获得的学习经验和心得融入到自己已有的认知架构当中，迁移到新的情境当中，促进自身思维和能力的进一步提高。美工区是幼儿活动区域中的重要组成，是幼儿开展绘画、手工创作的固定区域，幼儿在美工区的活动，可以培养他们良好的审美能力、实践能力以及绘画能力等，对幼儿的长远发展具有重要的意义。因此，在幼儿园教育中，一定要重视和支持幼儿的美工区的深度学习。
一、美工区活动中深度学习呈现出的突出特征
（一）带给幼儿一定的情绪情感体验
情境带入、环境熏陶，让幼儿体验到审美的愉悦感，并激发出创作的强烈欲望，幼儿将自己的情感和学到的知识带入到新的学习情境当中。
（二）材料选择上具有一定的自主权
幼儿在教师的引导下进行学习的探索，尊重自己的选择，对创作材料进行观察，发现他们的新特性，注重对材料的运用，不断增强创作的信心和动力。
（三）注重问题解决的创新性
教师不需要预先设定创作的方向，幼儿在启发和引导下，不断的思考、分析，开展经验的拓展，在实践中不断探索新的解决问题的办法，进一步丰富创作内容。
二、美工区支持幼儿深度学习的有效策略
（一）做好材料方面的支持
其一，遵循由高结构材料向低结构材料的提供原则。幼儿园中的幼儿年龄较小，不管是认知能力，还是理解能力都是比较有限的。在刚开始的时候，为幼儿提供高结构的材料，不仅可以降低他们创作的难度，而且可以有效的提升他们创作的信心和激情。随着活动的逐步开展，不管是幼儿的认知能力，还是幼儿的创作经验都有了一定程度的提升和发展，在材料的选择上，教师要尽量选择一些低结构的材料，逐渐加大创作的难度性，训练幼儿的想象力和思维力，鼓励他们创作出更优质的作品。
其二，遵循由欣赏性材料向操作性材料的发展原则。幼儿园的美工区内，教师投放的材料不能带有盲目性，要在追求美感的基础上，对幼儿的操作具有一定的实用性，要为幼儿的学习和创作提供较大的帮助和支持。例如在进行挂件的创作时，教师可以为他们提供圆纸盘，多色的橡皮泥、画笔、纸张等，这些材料是似简单，但是特别能考验幼儿的创作性、实践性以及想象力等，有利于幼儿在实践创作中不断发现问题、解决问题，依靠经验进行创作，并不断产生新的实践经验，是一个良好的循环过程。
（二）做好情感方面的支持
其一，重视幼儿的兴趣和爱好。在幼儿园教学活动中，教师要注重观察幼儿的学习行为，及时发现幼儿创作的兴趣点。对于幼儿的创作，教师要给予积极的评价，继续激发和调动幼儿进行创作的兴趣和欲望。在幼儿创作的过程中，教师要适当的给予物质上的支持，为他们营造出良好的创作环境，保障他们创作的顺利开展。
其二，重视幼儿的创作表现。在幼儿的整个创作过程中，教师要做好全程陪伴的准备，并重视幼儿的创作表现，培养幼儿良好的学习习惯和学习品质。当幼儿创作中遇到了困难，教师要适当的给予引导和帮助，保障幼儿创作活动的顺利进行下去。
其三，重视幼儿的创作。对于幼儿创作的作品，教师要给予充分的评价，并用欣赏的眼光去对待它们。教师可以对幼儿的作品进行展示，带领幼儿们一起欣赏，并让幼儿对作品提出自己的看法，培养他们的鉴赏能力。
（三）做好经验方面的支持
幼儿的创作需要一定的创作经验来支持。在开展创作之前，教师可以带领幼儿们对相关的艺术作品进行鉴赏，引导幼儿树立起鉴赏的意识，积累鉴赏的经验等，为他们接下来的艺术创作奠定良好的基础。
结束语
在美工区支持幼儿的深度学习，需要从三个方面做出积极地努力，即材料支持、情感支持以及经验支持，三方面的支持看似独立，实际上具有一定的关联性。在实践创作过程中，教师要以“幼儿为中心”，对他们进行耐心的引导和教育，促进幼儿的深度学习，培养他们良好的学习习惯和学习能力。
参考文献
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