鲁华琦
浙江省衢州市新华幼儿园 浙江 衢州 324000
摘要：在现代社会中，幼儿的语言表达能力已经成为了考核幼儿教师教学水平的一大关键问题。幼儿在经过学前教育之后如果能够养成主动表达、乐于表达的习惯，对于幼儿未来的小学生活，乃至日后的学习生涯都是会产生十分深远的影响的。因此本文将基于幼儿教育中的语言表达教学进行探究，谈论如何在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养
前言：
幼儿时期语言能力的培养是至关重要的，在一个人成长过程当中，幼儿时期是掌握一门语言最为迅速的时期。因此，在这一阶段，越来越多的家长会看重孩子语言表达能力方面的培养，这也要求幼儿教师应当针对现代社会人才需求和培养人的教学目标来调整教学策略，积极培养幼儿的语言表达能力。
一、将幼儿语言与成人语言相结合，引导幼儿语言转化
学前阶段教师在组织幼儿教学工作的过程中，会注意到小朋友和成年人的语言体系是不一样的。幼儿由于语言接受能力有限，很多幼儿从小接触到的都是婴幼儿式的语言培养方式，家长朋友在引导孩子学习一些语句时往往会不由自主地采用叠词，比如“吃饭”在幼儿口中会被表达成“吃饭饭”，“喝水”会被表达成“喝水水”。在学生的幼儿时期，采用这样的教育方法并没有什么不妥，但是到了幼儿园阶段，学生必须要开始接触更加贴向社会化的教学方式和语言表达方式。这也意味着幼儿必须要转变个人的语言习惯，将以往幼稚化的语言风格转变为更加贴向社会，贴近成年人的语言表达。教师在培养学生语言表达能力的过程中，可以根据幼儿的这种特点来进行教学，将幼儿语言与成人语言相结合，积极引导幼儿语言习惯上的转化。
例如：在日常开展教学工作的时候，教师可以根据幼儿的表现来自由转换语言风格。比如吃水果的时候，班级内部幼儿的心情都比较好，这个时候教师就可以用成人化的交流方式来跟幼儿进行沟通：“小朋友们，等会儿吃完水果，我们就要开始上课喽！”但是如果在发放水果的时候出现了幼儿之间的争执，有两名幼儿一直闷闷不乐。这种情况下，为了活跃氛围，教师就可以采用幼儿语言，引导学生转换情绪。比如：“这位小朋友，怎么看起来好像哭鼻子啦？我们是坚强的小男子汉，怎么可以哭鼻子呢对不对？”通过这样稍显幼稚化的语言教学，能够让学生在比较短的时间内转换心情。而其他幼儿在听到教师的语言表达之后，也会不由自主跟着转换个人的说话风格，潜移默化之中，就能够帮助学生完成语言习惯上的转换，将低龄的幼儿语言转换为更显成熟的成人语言，以适应未来的小学生活。
二、日常教学渗透多媒体听力练习，提高幼儿语言水平
所谓语言表达能力的培养，并不仅仅是让学生学会说话，更重要的是让学生拥有和他人进行友好交流的能力。
在这个过程中就不仅仅是引导学生练习如何表达自我，而更重要的是要引导学生学会聆听他人，因此在教学工作开展过程当中，教师应当注意可以适当采用听力练习的方法，帮助幼儿完成语言表达能力上的综合提升。
例如：在活动课上，教师可以利用班级内部的多媒体播放一小段儿童故事，在这个过程中，幼儿并不能够看到字幕或者图像，只能够通过认真聆听来记住故事中的细节，理解其中的内容。刚放完第一遍故事之后，教师可以询问幼儿“有没有将这个故事听清楚？”如果得到的答案是肯定的，那么接下来教师就可以对幼儿进行提问，将问题写在黑板上，引导幼儿进行作答。提出问题之后，教师再来播放第二遍录音，这一次，幼儿就不仅仅是为了听故事而去听故事，而是为了回答教师的问题去注意故事中的种种细节。通过这样的教学方式，也有利于帮助学生提升听力水平，了解他人语言习惯的同时，培养个人的表达能力。
故事放完之后，教师就可以引导幼儿与自己进行互动，教师提问，幼儿回答，通过让幼儿讲解整个故事的梗概，以及其中的开始、高潮和结尾来综合提升幼儿的听力水平和语言表达能力。同时，这样的教学方法还能够培养幼儿的理解能力，让幼儿在与他人进行对话的过程中，能够听明白别人的表达，同时理清除个人的表达逻辑。如果幼儿在学习过程中表现出了比较积极的学习状态，教师可以尝试多多采用这样的教学方法，让幼儿通过与教师良性互动来培养其语言表达水平。
三、积极开展小型幼儿园演讲活动，创造语言表达机会
幼儿园教学工作开展过程当中，教师为了培养幼儿的语言表达能力，通常会准备若干个教学活动，其中能够提升幼儿语言表达能力，最为显著的活动就是演讲比赛。教师会发现，当幼儿准备演讲比赛的时候，会反复锻炼自己的语言表达能力，定向精准练习演讲内容，当学生鼓起勇气站上舞台进行演讲的时候，自信心和语言表达能力都能够在同一时间被培养出来。如果经常开展这样的活动，可以比较有效的提升幼儿的综合素养，尤其是语言表达能力。而经过长时间的教学实践，教师也不难发现，不同的教学活动对于幼儿能力的培养水平也是不一样的，这也要求教师在组织活动的时候，需要开动脑筋，想出更多有创意的演讲活动，更好地帮助幼儿培养个人能力。
例如：教师可以和其他班级联合起来举办小型的“班级合并演讲赛”，两个班级的学生组合起来，共同参加同一场比赛。和传统的演讲比赛相比，这样的教学活动拥有更多的未知因素，对于幼儿来说，既是挑战，又是一种和其他幼儿进行新鲜交流的机会，对于幼儿园阶段的小朋友来说，参加这样的活动，不仅可以站上舞台，勇敢表达自我，更重要的是可以和不同的人产生交流，获得更加新奇的活动体验。除此之外，教师还可以，积极组织不同主题或者不同形式的演讲比赛，比如让学生主动录制演讲视频，上传到班级群中参与比赛，让班级群的人都能够看到幼儿在演讲方面的表现。这样的组织形式既能够锻炼幼儿的胆量，又能够让幼儿在学前阶段就养成认真准备每一场比赛的好习惯，
总结：
语言是人类最重要的交流工具，一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上取决于他的语言能力。所以在幼儿时期培养语言表达能力很重要。教师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中抓住教育时机，采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提高幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1]杜艳琴.浅析幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养[J].百科论坛电子杂志,2020,(3):446.
[2]程小玲.创设良好语言环境提高幼儿语言表达能力[J].青海教育,2020,(5):56.