葛水玉
福建省南平市松溪县郑墩中心小学 353503
摘要：数学在小学的教学中占据极其重要的地位，探究式学习能够调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。对此，本文从创设情境、小组探究、完善教学评价、密切联系实际等多方面出发，对如何在小学数学的课堂上应用探究式教学进行分析。
关键词：探究式学习；小学数学；课堂教学
引言：探究式学习是一种新式的教学方式，能够提升学生的思维能力，提高教学的效率，调动学生的积极性。新课程改革的背景下，要求学生应当从“被动”转变为“主动”，而如何达到这种身份的转变亟待教师去探索。对此，本文对探究式学习在小学数学课堂的应用进行分析，希望为各位教师提供一定的参考。
一、创设问题情境，引发学生积极探究
小学阶段的学生对于周围事物保持着一定的探索欲和求知欲，通过创设情境的方式能够利用小学生的特点，激发他们对于数学知识的兴趣。
例如，在北师大版小学数学二年级《买文具》一课中，教师可以对一种类型的习题进行多角度的提问，比如“换一换”题型中，教师为了让同学们提高对于人民币的认识，分别准备一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元的硬币，对学生进行提问“几张一元的纸币可以换1张五元的硬币呢？”、“几张十元的纸币可以换成1张一百元的纸币呢？”，根据学生们的回答再进行反问“两张一百元的纸币可以兑换多少张二十元的纸币呢？”，通过不同的角度帮助学生完成对人民币的认识。还可以通过创设真实的购买情境，例如“一位同学作为销售人员，另一位同学买了一件衣服，衣服的单价是26元，这位同学支付了一张五十元的纸币，那么通过怎样的组合为他找钱呢？”。
通过创设真实的情境引发学生的思维能力，以生活中的原型激发学生的探究欲，这样的教学方式相较于传统的教学方式更有效果[1]。
二、组建小组探究，引发学生积极探究
通过合作探究的方式能够帮助教师改善课堂效果，是当前教师经常使用的一种教学方式。在合作学习的过程中，同学们在小组讨论的过程中，经过自身独立的思考，最终找出问题的答案。在合作探究的过程中教师要在旁边进行引导，协调组织的秩序，保证每位同学都能够参与到讨论之中。
例如，在北师大版小学数学三年级上册《观察物体》一课中，本课的主要教学目标是让同学们能够学会观察物体的各个面，教师可以将学生分成若干个小组，每组由四位同学组成，这四位同学分别站在不同的方位，在桌子的中心摆放一个物体，比如粉笔盒、篮球、礼品盒、水杯等，让学生将自己所看到的那个面用纸画出来，然后与其他同学进行交流，将各自画的图形进行交换，猜测图片中的形状分别是站在此物体的哪面看到的[2]。
通过利用实际的物体，帮助学生完成小组的探究，在不断地交流中提升对知识的学习。
三、密切联系实际，引发学生积极探究
数学学科具有抽象性和逻辑性，数学在生活中的应用范围广泛。因此，将数学知识与生活实践相结合，不仅仅学习了知识，还能够将知识灵活运用于生活之中。同时，在课堂上将知识与生活实际相结合能够提升学生的兴趣，减少数学知识的枯燥感，将抽象的思维具体化，真正的运用到生活之中。
例如，在北师大版小学数学一年级上《分类》一课中，此堂课的主要学习内容是教会学生对房间进行分类的整理。在这个过程中，教师可以利用多媒体课件播放相关的卧室图片，帮助学生进行分类整理，然后让学生回忆自己的卧室的布局，哪些物品应当放在什么位置，比如“玩具放在玩具筐里”、“衣服挂在衣柜里”等。然后组织学生以小组合作的形式进行分类整理，以同桌之间作为一个小组，将两位同学的书本进行分类，并分别讲一讲自己物品的分类方式，比如“将语文学科的所有作业本、书籍放在一起”、“将书籍放在一起，作业本统一放在一起”等。教师再继续展示生活中需要分类的地方，例如“蔬菜和水果”、“衣服和裤子”等生活中常见物品的分类。通过练习实际能够提升学生们的动手能力和探究能力。
四、完善教学评价，提升学生口语表达
在进行自主探究学习之后，教师应当对同学们的探究情况进行一个全面的总结，分析其中出现的问题，引导同学们进行改正。在学习之后可以通过学生互评、自我评价、教师评价等方式进行学习质量的检测，在每个小组中选择一位组长对探讨的内容进行总结，并提出探讨中存在的问题和解决的方案，发现自身的不足之处，并及时改进[3]。还可以采取做游戏的方式，帮助学生发现自身存在的问题。
例如，在北师大版小学数学六年级下《正比例和反比例》一课中，教师将同学们分成若干个小组进行比赛，在多媒体上展现有关于“正比例或反比例”的题目，让学生们根据题目采取轮流作出是“正比例”还是“反比例”的答案，采取两组进行PK的方式，答对较多的一组获得游戏的胜利。比如“每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数”、“一个人的身高和年龄”等问题。
结束语
综上所述，通过创设情境、联系生活实际、采取小组合作探究、完善教学评价等方式不仅能够帮助学生养成自主学习的好习惯，同时能够提高课堂的效果。
参考文献
[1]邓国青.小学数学探究式教学的实践研究[J].科幻画报,2020(02):116.
[2]李会科.课程教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索[J].新课程,2020(04):1.
[3]王方元.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践研究[J].散文百家(新语文活页),2020(01):122.