曹丹
济宁市兖州区东方中学，山东省济宁市，272100
摘要：在现今初中数学学科教学中，多数教师受传统教学的影响，在授课过程中依旧采用统一化的教学模式，并未对初中生实施差异化教学，但却对学生提出统一要求，故而教学效率不高。针对此种情况，初中数学教师应转变教学理念，从多方面着手实施差异化教学，根据不同层次学生实施针对性的教学策略，才能使其有更多的收获，增加学习好数学知识信心。
关键词：初中数学；差异化教学；实践应用
前言：
差异化教学是诸多教学方法中效果较为显著的一种，主要针对不同学生的学习情况及学习态度等，因材施教，实施差异化教学，从而实现高质量教学。为此，要求教师一切从实际情况出发，针对学生差异化和数学学科特点，合理实施差异化教学，以此提升学生的整体学习效果。
一、针对教学对象实施差异化教学
任何一门学科的教学都是针对教学对象而开展，故而，在初中阶段数学学科中实施差异化教学，首先教师应掌握教学对象的具体情况，合理进行分层，为后续教学的顺利开展打下良好基础。每个学生都是独立的个体，在学习能力、态度、基础及性格等方面都各不相同，这就导致学生之间不可避免的存在一定差异，而教师在分层的过程中，不能仅依据学习成绩，还要综合多方面进行合理分层。这样才能根据学生的不同情况因材施教，实施差异化教学，同时也能满足不同层次学生的学习需求，以强化初中生对知识的理解与掌握，提高学生整体学习质量，促进初中数学学科教学效率的稳步提升。
数学教师在开展教学前，应对初中生的各项能力进行综合评估，科学合理的进行分层。可以由低到高分为三个层次，基础组、强化组及提高组。基础组以数学基础较为薄弱且学习兴趣不高，甚至认知能力较低、学习成绩不理想的学生为主；强化组以数学基础与学习能力良好，成绩较为稳定的学生为主；提高组则以数学基础扎实且学习能力较强，成绩优异的学生为主。这样根据初中生实际情况进行合理分层，不但能够让教师因材施教，落实差异化教学的实施，还能满足每个学生的学习需求，能帮助初中生更好的理解与掌握数学知识，提高全员学习质量，实现初中数学学科教学效率的大幅度提升。
二、针对教学目标实施差异化教学
初中阶段学生在数学基础、认知能力与学习能力等方面都不相同，即使在十分努力的情况下所能达到的高度也不相同。数学教师应充分意识到这一点，掌握初中生的实际情况，针对教学目标实施差异化教学。在授课的过程中将教学目标根据学生的不同情况进行分层，并落实到课堂实践中。这样不但能让初中生明确学习方向，并根据自己的能力进行更加高效的学习，减轻压力，更好的掌握课堂知识，从根本上提高初中生的学习质量与数学综合能力，推动初中数学学科教学效率的提升。
例如在《相似三角形》一课，数学教师在讲解本课知识点的过程中，对于基础组的学生，要求其理解并完全掌握相似三角形的判定定理；对于强化组的学生，要求其能够灵活运用判定定理去解决一些相关问题，比如教材上的练习题，应做到会做且完全正确；对于提高组的学生，教师则要求其自主对相似三角形的判定定理掌握透彻，并进行归类对比，延伸渗透相似三角形与平行的内在联系。这样针对教学目标进行分层，实施差异化教学，能让初中生明确学习方向，将数学知识掌握的更加牢固，进而提高初中生的学习质量及数学综合能力。
三、针对教学方式实施差异化教学
处于初中阶段的学生，由于在数学学科的学习中各项能力都不相同，教师在进行授课的过程中，就应针对教学方式合理分层，实施差异化教学。这样能保障每个初中生都能够接受适合他们的教学方式，从而自主融入课堂进行高效学习，在原有的基础上不断进步，以提高自身的学习质量与数学综合能力。而数学教师应根据初中生的实际情况采用不同的教学方式，帮助学生学好数学，将知识理解掌握的更加透彻，以促进初中数学学科教学效率的提升。
例如在《勾股定理》一课，对于基础组的学生，由于其学习兴趣不高，基础薄弱，教师应尽量运用趣味性的教学方式。比如微课，用视频对本课知识点加以讲解，能将初中生的学习兴趣充分激发，使其能主动投入课堂中，进行高效学习；对于强化组，可以运用小组合作的学习方法，并布置难度适当的习题，让初中生进行探究式的学习；对于提高组，教师可以挖掘其潜能，设置有挑战性的习题，用本课知识去解决问题。这样针对教学方式分层，实施差异化教学，能让初中生在原有的基础上不断进步，将数学知识理解掌握的更加透彻，以提高初中生的学习质量与数学综合能力，同时促进初中数学学科教学效率的大幅度提升。
总结：
差异化教学是当下教学改革背景下一种效果显著的教学方法，能够助力学生高效学习，提高其学习质量与数学综合能力。因此，教师应不断探索差异化教学在初中数学学科中的应用，满足不同层次学生的学习需求，使其能将复杂抽象的数学知识理解掌握的更加透彻，以促进课堂教学效率的不断提升。
参考文献：
[1]祁志山.初中数学教学中差异化教学方法的有效应用[J].学周刊,2021(5):91-92.
[2]姬映斗.差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J].学周刊,2020(10):83-84.