裴建楼
山西省文水县南庄镇初级中学 山西省文水县 032100
摘要：现在是一个信息飞速发展的时代，在这种形式下，传统的教育模式不在适应时代发展的需求，教师有必要把信息技术与初中化学教学相融合，用信息技术的便利来丰富教学课堂、提高教学质量。信息技术与初中化学教学融合不仅是顺应时代发展的需要，也是使课堂趣味化、探究化的需要。教师应该多学习信息技术知识，并且在教学过程中多利用信息技术教学。
关键词：信息技术；初中化学；融合思考
前言：
随着云平台，大数据技术，网络空间学习的不断发展和普遍化，课堂也变得智能化、信息化。传统的教学模式很生硬，没有趣味，大多时候都是教师根据课本的内容进行教学，而信息技术与课堂学习相融合，可以使以往老旧的教学模式变得生动，也更具有探究性，同时，也能够使教学质量高效化、教学内容多元化。初中化学是学习过程中很重要的一部分，下文结合三点具体探讨一下把信息技术融入初中化学教学中的实际意义。
一、利用网络教学，丰富教学内容
在传统的教学模式下，教学的内容往往局限于课本以及教师的讲述，很多与教学内容相关的信息不能传递到学生，这时候就需要一个平台来丰富教学内容。把信息技术与初中化学教学融合起来可以丰富教学内容，还可以提高课堂的趣味性。很多课本上不能体现的知识和信息都可以向学生展示学习，这不仅打破了传统古板的教学模式，也扩大了课堂教学的信息量。
例如，在学习“燃烧的条件”的时候，学习的主要目标是学习燃烧的条件和条件之间的关系。传统的教学模式就是直接按照课本上的内容进行讲述，学生不能够真切感受到所学知识的直观性。利用网络教学就解决了这一问题，首先在学习知识之前给大家放一个视频，视频内容是一个实验室里，科研人员正在做“探究燃烧需要的条件”的实验，学生都在认真观看并且有所思考。视频播放完了以后，教师向大家提问：为什么有的蜡烛燃了而有的蜡烛灭了？学生都各自发表自己的看法，并且同学之间也相互反驳，最后教师带大家深入燃烧条件的探究，并且归纳总结。理论知识学习好以后，利用网络视频向大家展示一些与“燃烧的条件”相关的实验和视频，最后提问大家是否还有不明白的无地方，几乎所有学生都表示弄明白了该内容。通过网络教学，学生更容易理解所习的知识，同时课堂也变得生动有趣，教学内容也由原来的课本文字、图片拓宽到网络上与所学知识相关的实验和研究，丰富了教学内容。
二、建立化学题库，提升教学质量
温故而知新，知识是需要不断复习巩固的，要提高化学课堂的教学质量可以针对重点、难点、易错点等建立一个化学题库，从而让学生在学习知识的同时，可以通过刷题来巩固自己所习的知识，这样不仅使学生更牢固地掌握知识，也使化学课堂的效率有所提高。
在传统的教学模式中，课堂的探究性比较弱，预设性比较强，往往都是通过课本上的进度进行教学，没有针对知识的难点、易错点进行训练，初中化学课堂的教学质量不能有效地提高。要想有效地提高初中化学课堂的教学质量，使课堂变成高效课堂，教师可以把信息技术与初中化学教学相融合，利用信息技术建立一个化学题库。
例如，在学习“如何正确书写化学方程式”的过程中，教师首先在课前针对这一部分知识点设计一些题，并将这些题放入化学题库，当基础知识教学完毕后，通过投影仪放映或者提问的方式，让大家抢答。例如，针对化学方程式配平知识点设计题型——下列化学方程式书写正确的是？通过学生的思考和回答来加强对知识点的理解，同时通过这种及时强化的方式，弄清楚学生对该知识点的掌握情况，以便于及时地强调补充。这个化学题库会对学生一直开放，便于学生课后或者考试前的复习，但最重要的目的是让学生在课堂上能够很好地掌握知识，使课堂高效化。通过这种针对相关知识点建立化学题库的强化训练方式，提高初中化学课堂的教学质量，使课堂变得高效化。因此，信息技术融入初中化学课堂会有很高的实际意义。
三、用智慧课堂备课，共享教学资源
教学活动的准备环节就是备课环节，在传统教学模式下备课环节往往是繁重而困难的，需要教师亲自在教案本上进行书写备案，这种方式不仅耗时，而且不能够在课堂上有效体现，每个教师都只能使用自己的教案去教学，不能够实现教案共享，利用智慧课堂平台进行备课，就可以很好地解决这个问题。利用智慧课堂平台备课不仅简单方便，也方便在课堂上进行播放展示。通过智慧课堂进行教学资源共享，教师可以借鉴和参考其他教师的教学教案。
例如，学习“溶解度”的时候，在备课这个环节教师就是通过智慧课堂进行教案共享的，化学组的教师会各自搜集一些资料，并传入云平台进行资源共享，也会做一套拥有自己意见的教学教案，并发布在云平台上进行教案交流。对于“溶解度”这章节的学习，部分教师会先播放一个关于溶解度的视频引入知识点，这样可以激发学生的学习兴趣，学生就会主动去追求真相，从而认真地学习；还有部分教师会先带领学生学习知识点，再通过播放一些相关的图片、视频的方式，加强学生对知识点的理解。在用一种教案教学而效果不明显的时候，教师可以迅速切换另一种教学教案，比如当教师先给大家讲知识点的时候，学生不能很好地理解，就可以先给大家播放视频来帮助学生学习，同时也可以通过智慧课堂把另一套教案内容作为当前课程的教学内容。因此，通过智慧课堂备课不仅可以打破传统教学备案耗时、古板的模式，还可以实现资源共享。
总结：
初中化学是初中学习过程中很重要的一个部分，但是在传统的教学模式中不能够高效、灵活地进行教学，所以教师可以将信息技术与初中化学教学相融合，利用网络教学，将更多的教学资源带入课堂，从而丰富教学内容；其次教师可以建立化学题库，让学生在学习过程中或者课后进行练习，来帮助学生对知识点的理解，以此来提高教学质量；教师也可以利用智慧课堂备课，实现资源的共享。信息技术与初中化学相融合，可以使课堂变得有趣化、多元化、高效化，在一定程度上对初中化学的教学有着促进作用。因此，教师要将信息技术融入到初中化学教学中，实现高效的现代化学习。
参考文献：
[1]宁娴勤.初中化学与信息技术的深度融合探讨[J].读与写,2021,18(2):198.
[2]唐勇.信息技术与初中化学实验融合教学探微[J].读与写,2020,17(10):216.