李宝艺
福建省泉州市南安国光中学 362321
摘要：趣味实验是初中化学教学中必不可少的环节，它可以有效的激发学生对化学的兴趣，加强对化学知识的理解能力，深化对化学知识的印象。初中化学是基础，教师除了要讲解理论知识外，还要注重培养学生的实验能力。化学学习离不开实验，因此，教师要给学生构建一个良好的实验环境，在保证学生安全的情况下，开展有趣的化学实验，让学生从此爱上化学。
关键词：趣味实验；初中化学；应用分析
一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
在应试教育的理念下，很多初中化学教师只注重学生的成绩，在课堂教学中大部分时间都用来讲解理论知识，做试卷，进而忽略了化学实验的应用，导致理论与实验失衡，让学生感觉不到化学的乐趣，长期以往，学生对学习化学的兴趣就大大降低。针对这种情况，要引起教师的重视，开展趣味实验教学是提升学生对化学兴趣的有效方法之一，如果教师能够足够对趣味化学实验的重视，并且能够长期以往的坚持，明确教学方向，开展系统性的教学实践，就会脱离传统教学模式，吸引学生的注意力，提升学生对初中化学的兴趣。
由于初中生刚刚接触化学，因此，会有一部分学生在学习中遇到很多困难，对于一些知识点很难理解，这时候开展趣味化学实验对学生实现高效学习提供了巨大的帮助。因此，初中化学教师要明确学科的教学目标和重点难点知识，分析学生的实际情况，在此基础上开展趣味化学实验。
二、阻碍趣味化学实验的开展的因素
（一）教学方式单一、落后
因为化学实验相对来说具有一定的危险性，因此，很多教师为了学生的安全和不出意外，能够顺利完成教学，就会在实验过程中，让学生只能在一定距离范围内观看，而不能自己动手实验。虽然这种做法保证了学生的安全性，但是因为学生没有自己动手实验，就会导致学生对很多原理还是不能理解和掌握，进而让教学效果没有达到预期效果。
（二）教师开展趣味实验的经验不足
本着对教学安全性的考虑，很多教师只是在课堂上进行纯理论知识的讲解，很多进行趣味化学实验，这导致很多教师对趣味化学实验的经验不足，缺少实践的经验，更不能很好的将理论知识和实验相结合，进而没有灵活变通的方法。有些教师虽然想开展趣味化学实验，但是因为经验不足，导致实验过程中手忙脚乱，实验过程杂乱无章，让学生没有看懂实验的效果，进而导致事与愿违的现象。
（三）学生参与度不高
由于受长期传统教学的影响，学生已经形成了灌输式的教学意识，即使教师开展了趣味化学实验，学生也只是按照教师的思路走，在实验过程中，只是不停的记录笔记，对于教师的实验过程很少有参与讨论或者提出疑问的，这就让“趣味”实验变得“无趣”，进而失去了开展趣味化学实验的意义。
三、开展趣味化学实验的应用分析
（一）教师要创新教学观念
开展化学实验的目的不是为了展示过程，而是通过学生亲眼所见，亲身实验来让学生观看、思考和探究，培养学生自主思考、学习和动手能力，进而提高化学成绩。
所以，传统的教学方式已经不适合现代教学理念，教师要改变观念，让学生成为教学的主体，教师成为一名引导者。教师要让学生参与到化学实验当中，在保证安全的情况下，让学生自己动手做实验，这样，学生才会觉得化学实验有趣。
（二）进行教学方法创新
学习化学最大的乐趣就是进行化学实验，一场有趣的化学实验能够吸引学生的兴趣，让学生从此爱上化学，因此，教学方法的使用对化学实验至关重要。教学实验要以学生为中心，引导学生自主发现问题，思考问题进而解决问题，同时，在实验过程中，要和教师及同学进行互相的交流，共同探讨完成实验。比如，在开展“浓硫酸的稀释”实验时，教师可以设计两个实验环节，首先，第一个实验是让学生自己动手，在一个带有滴管的试剂瓶中加入少量浓硫酸，之后往浓硫酸中滴水，这个实验的目的是让学生观察，错误的实验做法导致的液体飞溅的现象。第二个实验是准备一块肉，然后将浓硫酸滴在肉上面，让学生观察浓硫酸的强腐蚀性。两个实验完成后，让学生思考稀释浓硫酸的正确做法，还要考虑到浓硫酸的强腐蚀性，教师要让学生明白浓硫酸的危险性，当进行错误的实验，就会产生危险的情况出现，因此，学生一定要注意实验的安全性，这样，在有趣的实验中，既达到了实验的效果，又让学生明白了教学原理。
（三）课内实验和课外实验相结合，增强实验的思考性
在开展课内趣味实验的同时，教师还可以鼓励学生利用所学的知识，自己在课外进行一些简单的小实验，增强学习效果。将课内实验和课外实验相结合，让学生既增强了学习能力又提高了动手能力。另外，对课内教学内容进行适当的拓展，可以让学生形成思考和探索相结合的学习模式，让初中化学教学工作不断进步，提高教学效率，也让初中化学教学更加丰富有趣。
（四）借助趣味化学实验，培养学生的学习热情
在初中化学教材中，针对实验的内容发生了较大的改变，在实验的严谨性基础上更加注重实验的趣味性。所以，初中化学教师要给学生参与实验的机会，让学生在亲身实验中学会探究和思考问题，进而激发学生的学习热情。在实验过程中，教师要在保证安全的情况下，引导学生整合实验步骤，学会在实验中创新实验方法，让实验效果达到最佳。学生通过教师的引导，能够有利于提高学生的学习能力，并且达到自己动手实验的能力提升。例如，在泸教版九年级化学（上册）中的《性质活泼的氧气》这章节内容，当学生学习完理论知识后，教师就可以开展趣味实验，让学生在实验过程中，就可以观察到氧气的各种变化，并且了解氧气的性质。在实验完成后，教师就可以引导学生反思在实验过程中存在的问题，哪些地方值得宣扬，哪些地方需要加强改进。在实验的过程中，教师既要保证学生的安全，指导学生进行规范安全的操作，还要让学生在实验中创新实验流程，让实验效果发挥的更好。在实验过程中，学生要一边思考一边进行探究，最大程度激发学生的学习热情，提升实验的趣味性，为以后的趣味实验做好铺垫。
结束语：开展趣味化学实验，不仅可以达到教学目标，还能培养学生的动手能力和操作能力，这也是顺应了素质教育的目标，实现了学生的自我成长。
参考文献
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