尤长盘
晋江市平山中学 福建 泉州 362200
摘要：在社会的不断进步之下，当代人们对于很多的事物都有了新的理念和新的想法。当前，面对新高考模式，高中数学也应积极改变教学策略，对学生进行有效教学，培养学生的核心素养，使其形成一定的学习思维和学习理念，促进学生平衡发展成为了教育者共同奋斗的目标。本文分析了高中数学教学中遇到的问题以及相关的策略，希望能够提高高中数学的教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：课堂教学；高中数学；有效教学
引言：随着教育教学理念的不断进步，很多的老师以及家长都改变了过去传统的教学理念以及传统的教学方式，营造出积极、轻松、愉快的学习环境让学生进行学习。高中数学的教育对于学生思维逻辑的发展十分重要，掌握好数学的理论以及相关的计算能力，对于学生在以后的数学学习过程中十分有用。但在教学的过程中，还是存在教学的形式单一、内容单调等情况，对于学生的数学发展来说也是十分不利的。因此，改变教学策略，营造高效的教学环境，对于提高学生的数学能力十分重要。
一、高中数学教学过程中遇到的问题
1、老师受到传统教学模式的影响
在高中的数学课堂中，还有部分数学老师对学生教学时使用传统的教学手段，在一堂课中，老师对于课本中的理论知识教学花费了大量的时间，但是没有很好的对学生的反思能力和知识的综合运用能力进行培养。这样一来，学生就不能及时地对自己存在的问题进行反思，对于学生独立思考能力的培养十分不利。此外，老师由于受到传统教学理念的影响，学生在学习的过程中一直是“听课、做习题、纠错 ”这三种模式的循环，对于这三个环节的最终判定结果是以学生的考试成绩为主，这就使得学生在学习过程中认为成绩是最重要的事情，而相关的能力并不是十分重要的事情。这样的错误理念也使得老师在教学过程中不能起到言传身教的作用，不能主动地带领学生进行反思和总结。在教学时，老师过于重视自身的教学地位，对于学生的主观能动性缺少一定的关注，使得学生感受不到数学学习的乐趣，其相关能力以及数学的综合素养停滞不前。
2、学生缺乏一定的思考能力
在传统的教学过程中，老师对于学生的数学成绩十分看重，通过学生的成绩来对学生进行判定和评价。在课堂教学的过程中，老师掌握整个课堂的节奏，对学生进行教学，学生在这样的模式下，很难进行自主的思考。此外，在进行数学高段复习课中，老师直接对学生讲述相关的复习内容和复习重点，学生缺乏思考能力，不能结合自身的实际情况，找出自身的知识漏洞。
3、学生的抽象概念理解能力较低
在目前我国的整体教育环境中，很多的高中生都面临着很大的升学压力，对于一些数学问题以及相关的学科素养并没有很多的概念。在进行平时的数学学习过程中，学生对于做题的技巧以及做题量较为重视，对于数学这一学科的核心素养并不会进行过多的研究。由于很多的学生对于数学抽象化的学科素养并不是十分地关注，造成了很多的高中生在学习数学时十分地吃力。学生在升学压力以及相关的学习压力下，会形成较强的心理负担，对于学生的学习十分不利。
二、在高中数学教学中开展有效性教学的相关策略
1、转变教学观念，利用反思性教学法进行教学
在进行高中数学的教学过程中，老师要对以往的教学方式进行改变，运用一些较为新颖的教学方式，引起学生的注意力，利用反思性教学模式对学生开展教学。在新课改的背景下，老师对学生讲授的内容不仅仅是做题的技巧和做题的方式，要将其中的数学思维、数学逻辑以及相关的数学文化传递给学生。在教学时，老师要对教学的内容进行深度的挖掘，找出其中的关键内容，对学生进行一定的提问，引起学生的反思。
例如，在学习人教版高中数学必修5《解三角形》时，老师在对相关的理论知识进行讲解后，让学生对相关的正弦定理和余弦定理进行反思，思考这两种定理与之前学到的三角形内容有何相关。老师在对学生进行疑问的设置后，可以对学生设计出相关的综合性题目，让学生综合利用相关的理论知识，进行题目的解析。这样一来，学生在解题的过程中会对其中的知识内容进行探究和反思，对于提高学生的数学能力十分重要。
2、充分发挥学生的主体地位
老师在具体的教学过程中，要对自身在课堂中的地位进行了解和明确的定位，在教学时，要发挥出学生在学习中的主体地位，调动学生的学习积极性，要将学生本身的作用和价值进行体现。进行数学思维教学过程中，老师要对学生的兴趣进行一个大致的了解，从学生的学习兴趣入手，选取一些相关的案例，插入到数学课堂中，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。这样一来，学生的数学能力以及相关的数学思维会得到较好的提升。
3、确定适合的目标主题，启发学生的思维
在对学生进行问题情境的设计过程中，设定明确的学习目标和学习任务是学生进行探究学习的首要步骤 ，能够对学生数学的学习起到一定的引导作用。在过去的传统性教学过程中，老师对于学生往往施行“满堂灌”的教学方式，注重对学生讲授理论知识以及理论概念，对于学生思维能力以及灵活运用知识的能力并不是十分重视。这样的教学方式对于学生思维逻辑能力的发展并没有很大的促进作用，同时在一定程度上阻碍了高中数学教学质量的提升。另外，进行一个明确的研究主题，可以让学生在自己的脑海中形成围绕此主题的知识体系，列举出能解决此问题的方法，这就在一定程度上引导学生进行问题的剖析和探究相关的解决问题的方式。例如，在高中学生做题的过程中，涉及到了三角形问题时，老师可以对以往学生学过的内容进行一个复述，之后老师可以利用生活中的一些情境，对学生进行教学。这样一来，学生有了一个明确的研究目标，就会将之前学过的知识进行一个综合的整理来解决这个问题。这在一定程度上促进了学生思维逻辑的发展，启发学生的思维，使学生形成了一定的反思和探究能力。
结语：有效性教学模式能够帮助学生形成前后联系的思维，对学生的数学能力发展有一定的促进作用。在教学的过程中，老师要对教学内容进行充分的探究和挖掘，积极改变教学模式，利用已有的资源让学生进行反思，提高数学课堂的教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李三维. 新高考模式下高中数学有效教学探析[J]. 文理导航(中旬), 2018, 000(003):10-11.
[2]罗飞. 新高考模式下高中数学的有效教学方法研究[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020(1):26-26.