杨文光
内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗桃力民小学 内蒙古 鄂尔多斯 016100
摘要：随着新课程的不断改革，高效课堂形式的教学已经在广大教师中产生共鸣。课堂教学不单单是一种单纯的教学形式，而且还是教师有效传播文化知识的主要阵地，学生吸收知识的关键平台。那么，怎样使学生立足于数学知识的巅峰位置，打造高效数学课堂呢？本文深入探究了打造小学数学高效课堂教学的有效策略。
关键词：小学数学；高效课堂；探究
引言
数学学科的课堂教学不单单是师生之间进行良好互动的关键舞台，同时是学生掌握数学知识，提高自身数学素养的主要途径。因此，如何打造高效、高质量的数学课堂教学成为了现阶段数学教师深入探索的关键课题。
一、学会方法，强化数学能力
虽然数学课程中的知识内容具有一定的抽象性以及复杂性，然而也具有较强的规律性。掌握正确的数学思想是促进学生提高自身数学学习效率的关键途径。所以，在小学数学课堂教学中，一方面，教师需要帮助学生掌握有效的数学学习方式，认识数学学习的基本过程，以此促进学生形成学习数学知识的良好习惯；另一方面，需要基于内在出发，让学生通过自主学习过程掌握有效的数学思想方法，准确抓住数学学习的基本规律，进而促进学生构建科学、完善的数学知识结构，不断强化自己的数学能力。
例如，教师在针对《多边形的面积》知识点时，为了促进课堂教学具备一定的有效性，教师可以组织学生开展合作学习活动。首先教师可以依旧引新，为学生展示两张图片，分别为长方形和平行四边形的草地，让学生立足于“校园设计者”的角度进行思考：两块草地相比较，哪块面积大？原因是什么？以此引入课题，引导学生对两个图形间存在的关联性产生初步的印象。接着，教师可以组织学生自由分组，在课堂教学中勇敢提出假设问题“平行四边形与长方形拥有相同的面积。”同时以小组为单位针对假设进行有效探究，如，结合假设提出，要想两者拥有相等的面积，则长方形的具体长度和宽度一定要与平行四边形的底与高保持相等。然后，在课堂教学过程中，教师可以引导学生亲自动手操作，借助测量、剪裁等动手操作，将平行四边形剪裁长方形，并与原有的长方形进行比较，进而总结出最终结论。同时，教师可以随意抽取一组学生到讲台上阐述自己的验证过程，以此使学生更加深入的认识此知识点。如此，不仅能够锻炼学生自身的合作探究能力，而且能够帮助学生形成数学思想方法。
二、通过小组合作方式，强化课堂效率
在小学数学的实际教学活动中，小组合作的教学方式能够最大限度的激发学生在学习中的积极性。与教师在讲台上滔滔不绝的讲授相比较，小组合作的教学方式具有较强的创新性以及个性化。传统固化的教学模式主要是教师在完成课堂教授之后，学生只是机械式的不断练习，习题一旦稍微变形，则学生就完全不懂如何解答，需要教师进行反复多次的讲解。如此不仅浪费了教师大量的时间以及精力，而且导致学生的时间被大量的占用，降低了学生对数学的学习热情。
在小学数学教学过程中应用小组合作模式，不仅可以促进学生提高自身的自主学习能力，帮助学生形成善于思考的良好品质，而且有利于促进学生之间建立友谊关系。教师在数学课堂教学过中，可以遵循座位就近原则组织学生分组，并设计问题让学生以小组为单位展开讨论，最后各个小组选择一位代表阐述本组的结论。此外，教师需要考虑到全班学生，在课堂教学中培优补差是一项重要内容。借助课余时间缩短学生之间存在的学习差距，不如通过课堂时间拉近学生之间学习差距的效果明显。因此，在课堂教学中增加培优补差力度显得尤为重要，教师需要准确把握学生的具体情况，做到因材施教，根据不同的学习能力以及个人情况运用不同的教学手段，为每位学生创造答题机会，帮助学生树立自信心，
三、理论贴合实际，展开趣味教学
数学学科的只是内容十分晦涩且难以理解，众多抽象化的公式、概念以及应用题都让小学生畏惧不前。小学生由于年龄段的因素心智尚未成熟，精力存在限制，在课堂教学中难以长时间保持精力集中，因此，在小学数学教学过程中打造高效课堂尤为重要。教师可以结合自身丰富的教学经验，制定一些能够有效激发学生学习兴趣的针对性教学策略，吸引学生的所有注意力，进而使学生能够充分利用课堂时间。例如，在教师在讲解“几何图形”知识点时，可以引导学生想一想在现实生活中哪些物品是正方形、长方形等，其中正方形以及长方形之间存在什么样的关系，进而将抽象逐渐转化为具体。教师在针对平行四边形进行面积计算的讲解时，可以引导学生亲自动手操作剪裁平行四边形，接着以图形的高为根据线进行裁剪，并将剪下的直角三角形通过平移方式与斜边达到重合状态，此时，学生会看出，平行四边形的具体面积其实就是长方形的面积。在深入思考的过程中，学生可以将抽象、复杂的数学概念转化为现实生活中熟悉的事物。理论紧密联系实际，并且结合趣味性教学，不仅能够使学生得到观察、想象等能力的培养，而且能够营造高效、轻松的课堂氛围。在课堂教学过程中，教师应当做到主动参与、有意识引导以及耐心指导，与学生之间构建平等合作的良好关系，充分体现教师所具备的主导作用，促使学生实现真正的解放。
四、优化评价手段，树立学习自信
在课堂教学活动中评价是一项十分重要的内容，在打造高效课堂教学中更具发挥着明显的促进作用，其不仅是调节师生关系的关键途径，同时是促进学生树立学习数学知识信心的有效手段。落实评价工作，始终是考量教师个人教学能力的关键标准之一。所以，在小学数学的实际教学活动中，教师需要基于原有的评价手段层面扩宽评价手段的角度以及内容，面对不同的学生，应运用不同的评价方式，并对信息技术的强大优势加以利用，构建高效、科学的评价体系，进而为课堂教学实现高效性提供有效保证。
结语
打造小学数学课程的高效课堂，不仅是现代教育教学不断改革的一项基本要求，并且是教师和学生的共同目标。然而高效课堂不是朝夕之间就能成功的，而是需要经过漫长的过程，在此过程中，教师必须不断更新教学理念，创新和优化教学方法，学生则必须端正自己的学习态度，保持一定的探究欲望。在后期的课堂教学中，作为教师，还应该不断强自身的各项素质水平，为更好的适应数学教学活动中发生的新变化做好充分准备工作。
参考文献：
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019(34)：48.
[2]唐梓兰，唐斌.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2019(34)：8.