植根铭
广东省阳江市第二中学 529500
摘要：初中数学知识相较于其他知识而言其繁琐复杂程度相对较高，各类知识点晦涩难懂，学生对于数学知识的学习兴趣无法保障，尤其是在传统的课堂上，教师生硬的讲解一些数学理论知识，使得整堂课都变得枯燥乏味，充斥着压抑的气息，这不仅不利于学生数学知识的学习，同时也不利学生的身心发展。在这种情况下，情景交融教学策略的实施就显得尤为必要，该种教学模式主要强调的是教师在教学期间要将情感与情景进行有效的融合，为学生创设出良好的学习环境，使得学生可以快速的投入到各项知识学习活动当中。此次研究主要就初中数学情景交融教学策略的实施路径做了简要的分析，目的在于进一步提升初中数学教学成效，帮助学生疏导不良学习情绪，提升教学的直观性。
关键词：初中数学；情景交融；策略
传统的教学模式已经无法满足当前初中数学教学要求是目前存在于初中数学教学当中的主要问题现象之一，初中数学教师对于初中数学教学模式的创新及优化各工作开展已经迫在眉睫。而情景交融教学模式的出现为初中数学教师创新教学工作提供了新的思路，但是要想确保情景交融教学模式能够在初中数学教学当中充分的发挥出其应有的作用，初中数学教师在实践教学期间就必须要构建良好师生关系，创设情感化教学情景；合理设置教学问题，创设问题导学情景；理论联系实际教学，创设生活化教学情景等三方面着手进行情景交融教学模式的应用。
一、构建良好师生关系，创设情感化教学情景
在情感化教学情景下，学生在课上将会积极主动的配合教师的各项教学工作，师生关系的紧张程度也将得到缓解，进而确保初中数学教学活动能够持续有效的开展下去。针对于此，初中数学教师就必须要以构建良好的师生关系，创设情感化教学情景为着手点进行具体的初中数学教学工作。具体而言，初中数学教师在课上需要时刻关注学生的学习动态，在学生遇到问题之后及时的基于帮助，对于学生所提出的学习诉求以帮助请求都要一一给予反馈，凸显出教师对于每位学生的重度，严禁差别对待学困生以及学优生，对待每一位学生都要保持不抛弃不放弃的教育教学理念。同时还要践行以学生为本的教育教学理念，尊重学生的意见以及自主学习权利，严禁强制性要求学生按照自身所预想的方式来进行学习。例如，初中数学教师在讲解《相交线》这一知识点的期间，由于该课时所涉及到的知识点相对较为繁琐，并且各个知识点之间相互关联，在这种情况下，教师需要提前给学生充足的自主预习时间，在课上也要预留出5到10分钟的时间让学生自主学习，在此过程当中教师需要观察学生的学习动态以及表情，然后让一些出现困惑表情的学生表达出自身所遇到的问题，教师记录下来将其作为重点教学内容在讲到该项知识点期间可以让这位学生来回答相关问题。
二、合理设置教学问题，创设问题导学情景
科学合理的设置教学问题，通过设置问题来引导学生依照正确且简单的思路来进行数学知识点的学习，不仅可以帮助学生改变对于数学知识的学习感官体验，同时还可以消除学生对于数学知识的不良印象，另外，还有助于彰显出教师对于学生的尊重，进而保证情景交融策略能够在初中数学教学当中充分的发挥出其应有的作用。
具体而言，初中数学教师在设置问题期间必须要遵循紧贴教材教学内容原则，由浅入深原则，理论联系实际原则。合理的控制问题的难度以及问题的内容，让学生能够按部就班逐步的掌握数学知识点。例如，初中数学教师在讲解《正数和负数》这一课时的过程当中，初中数学教师可以设置“正数以及负数和零各自的意义是什么？”“如何用正数以及负数来表示具有相反意义的数据？”“正数与负数知识在生活当中的实践应用？”“何为有理数？”这些问题，让学生通过解决问题来逐步的掌握正数与负数相关的重点知识，在学生解决问题的过程当中必然会产生新的问题，学生在产生问题解决问题的过程当中会获得较强的成就感，并掌握数学知识的核心含义，进而提升初中数学教学整体质量，凸显出情景交融教学模式的重要性。
三、理论联系实际教学，创设生活化教学情景
现阶段，素质教育要求初中数学教师在教学的过程当中要加强对于学生的理论实践应用能力培养，同时在进行各项知识点传授的过程当中也不得偏离实际，在这种情况下，初中数学教师就必须要以理论联系实际，创设生活化教学情景，让学生在具体的情景当中有效的掌握各项数学知识的实践应用方式。具体而言，初中数学教师在课上需要结合教学内容在课上导入一些生活事物，对于一些无法导入到课堂当中的事物，教师可以借助信息技术向学生展示出来，或者设置出具体的情景让学生来进行角色扮演，这样不仅可以激发学生的学习热情，同时还可帮助学生感知到数学知识的学习兴趣。例如，初中数学教师在讲解《图形的旋转》相关知识点的过程当中，初中数学教师在实践教学期间必须要准确有效的分析出该种知识与何种生活事物能够产生联系，然后将与之相对应的钟表代入到课堂当中，借助钟表来直观的演示出顺时针旋转以及逆时针旋转的全过程，并以培养学生空间观念以及空间想象力为主要教学目标来进行具体的教育教学工作，同时教师还可以借助信息技术展示太阳旋转的过程，代入顺时针旋转的切入点以及以太阳为重心地球为逆时针旋转的相关知识，从而让学生能够更加直观的了解到旋转图形的核心要点。
结束语：综上所述，现阶段，对于初中数学教学方式的创新改革已经逐渐的成为当前初中教育教学的必然发展趋势，尤其是对于情景交融教学策略的应用尤为关键，该项教育策略不仅满足素质教育对于初中教师提出的新的要求，同时也能够满足学生的个性化学习需求，对于提升学生的学习积极性，帮助学生树立起正确的学习观念有着较为显著的帮扶作用，针对于此，相关的初中教师在实践教学期间必须要加强对于初中数学教学中情景交融策略的应用研究力度，结合情景交融教学特点以及要求和学生的学习需求来制定出具有针对性的策略，以此来保证情景交融能够在初中数学教学当中充分的发挥出其应有的作用。
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