袁开
四川省宣汉县庆云初级中学 636158
摘要：在初中数学教学过程中，互联网+教育模式的应用是信息时代发展必然趋势，将数学教学与互联网+有效融合，能够为数学教师创建出更加合理且科学的教学方案，同时也能让数学教学整体效率得以有效提升，这样学生数学学习诉求自然能够及时得到满足。为此，身为新时期初中数学教师，在教学课堂一定要准确认识互联网+教育模式的价值，结合初中数学教学现状来合理构建互联网+数学教学课堂，借此来为学生打造出一个生动且高效的数学课堂，这样才能有效促进学生发展与进步。可是，究竟要如何将互联网+教育模式应用于初中数学实践中呢？对于这一问题，笔者也从初中数学教学现状着手提出了具体的建议，希望借此来有效优化初中数学教学。
关键词：互联网+教育模式;初中数学;教学实践;
引言
信息技术是时代发展的必然产物，是人们进入互联网时代的象征。成长于互联网时代的青少年中学生，他们的思维更加活跃，拥有独立的想法，老一套的传统教育模式已然不能为其所接受，因此就需要将信息技术与传统教育相整合，促进教育的信息化发展。这不仅能够满足当代初中生的学习需求，亦能提高现代化的教学水平和教育质量。
一、初中数学教学引用“互联网+”的意义
如今互联网技术发展速度不断加快，在教育、医疗、军事、民生等多个行业中都有涉猎，而以信息技术为载体的高科技设备也对人类的生活产生了深远的影响。当前初中生的学习环境已经与我们以前的学习环境大不相同，传统的教学理念与教学体系也需要及时更新。数学是初中教育的主要学科，教师应当结合学科特点引用信息技术。“互联网+”可以给师生提供更加充沛的学习资源支持，让教学资源不再局限于课本教材。
二、互联网+教育模式在初中数学教学中的实践措施
（一）增加信息技术的使用频率
首先是日常生活中的使用，在备课中使用，通过PPT制作，不仅锻炼了教师信息技术的使用能力，更能在网络资源中找到书本上没有的知识点。一方面，信息技术教学能够将书本上枯燥的文字知识转变为图片和动画，从而激发学生的学习兴趣。另一方面，利用网络中丰富的教学资源，展开丰富的教学内容，有利于学生学习欲望的提升。其次是在教学课堂中的使用，通过教育平台开展网络教育模式，从而拓展教育的时空。网络教学具体分为在线教学和视频教学，其中在线教学可采用一对一、一对多的教学模式。一对一主要用于个别学生的课后辅导，有学生的数学成绩出现了下滑的现象，教师就可以与其相约时间，在课后开展一对一视频辅导。一对多主要用于统一知识点的讲解，在班级群体发出群聊等，帮助学生答疑解惑。
视频教学则是教师通过录制视频帮助学生学习的一种授课模式，这种教学具有记忆性，即使学生某一知识点未能理解，也能通过视频回放来反复学习。如此增强信息技术的使用频率，能有效实现教法的多元化和信息化发展。
（二）错题整理与分析
通过对错题进行整理与分析，教师与学生都能及时发展在数学学习过程中存在的重难点问题，并针对性地进行讲解与改正，有利于重塑学生知识体系，提高数学课程的学习效率。传统错题整理与分析的方法大部分为“就题论题”的解答，然后对错题进行同类型大量练习，学生负担增加，而且错题练习的题型比较单一，如果面对新题型，学生依然容易出错。这种传统的错题整理方式虽然可以标注了知识点、错误时间、错误类型、改正方法，但是学生无法第一时间找到错题的根本。而互联网中大数据概念可以有效改变这一问题，根据师生学习需求找到错题类型，并对同类型错题进行比较分析，根据每个学生的特点自动生成错题本，找到薄弱点，为学生提供个性化的服务。
(三）课前课后预复习
预习与复习是学生自主学习的环节，在这一过程中，学生自学能力得到提升，对其数学学习进度也有明显帮助。互联网中存在大量优质的资源，在这方面具有较强的优势，有助于满足不同层次学生的需求，因此，必须科学合理地将互联网应用在预习活动中，提高教学效率。首先，互联网能够给学生提供更加全面的学习资源，而且兼备图像、音影等学习载体，学生在预复习时如果遇到难点，可以自行收集相关资料，展开联想，有利于激发学生的主观能动性。其次，网络平台可以实现用户在线沟通，教师与学生的交流变得更加密切，学生在遇到问题时，只需要在线上向教师提问就能获得答案。最后，根据我国新课程标准要求，数学教学工作应尊重学生的个体差异性。教师在设计预习内容时，也要根据学生自身的学习进度、学习效果、兴趣爱好、学习习惯等方面进行针对性指导。网络平台可以实现层级任务设计，例如：对于一些学困生，可以降低预习难度，以初步的概念理解为主，而对于一些数学基础较好、学习能力强的学生来说，可以适当增加习题练习。
结束语
综上所述，互联网+教育模式是国家教育改革发展必然趋势，也是有效激发学生数学学习兴趣、提高学生数学推理能力、逻辑思维能力，让学生学会自主学习与思考的重要方式。为此，教师在初中数学教学课堂上一定要准确认识互联网+教育模式，在课堂上将传统教学模式与互联网技术有效融合在一起，借此来有效激发学生学习兴趣、优化初中数学教学工作。
参考文献
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