翁华溪
福建省大田职业中专学校 366100
摘要：我国在进行新课程标准改革之后，对于英语教学提出了更多的要求，开展高质量的阅读教学非常重要，通过阅读教学不但能培养学生的英语发音和写作能力，还能在阅读中不断锻炼学生的思考能力和理解能力，增强学生对不同语境下文化差异的理解和对英语这门学科的理解。本文将重点讨论人文素养理念下中职英语阅读课堂现状以及教学现状，并针对一系列问题提出一些建议性措施，希望能对相关教学改革有帮助。
关键词：人文素养；中职英语；阅读教学
阅读教学意义非凡，学生在阅读后深入思考中思维水平能够都到提升，学生对于阅读活动有新的认知，并通过在阅读活动中不断实践，使得自身的表达能力和分析能力得到很好的提升，进一步激发学生的创新思维。由于英语这种语言与中文一样，在鉴赏方面有较大的价值，因此在中职英语阅读教学中，教师可以适当运用高阶思维能力培养方式，使学生的阅读能力和思维能力都能够得到很好的发展，下面我将在阅读教学具体策略进行分析。
一、多元化的阅读教学
教师在给学生教课时，可以安排学生进行热身活动，通过讲歌谣、唱歌的方式复习与阅读英语学习过的知识，为学习英语新知识做铺垫。同时，在学生学习英语过程中，教师应适当对背景知识做详细的介绍，能够让学生对要学习的阅读内容有深刻的了解，从而能够激发学生对学习英语阅读产生乐趣。例如：教师在课堂中到讲到Christmas课时，学生根本就不知道Christmas是什么的时候，教师就应该提前从网上下载一些文字资料，分别发给各个小组，教师与学生先进行讨论，通过简单的问答先唤起学生已有的知识与生活经验，然后，把角度转向Christmas，同时提问What festival do you know about the west? 在课堂上，利用多媒体技术放映一段万圣节的幻灯片或者影像在加上一点配音，从而教师引导出Christmas。在紧接着让学生结合资料，通过小组合作学习进行交流：What do you know about Christmas? 从而在引导出Christmas tree，和“It’s an interesting festival”句型。教师可以运用这种方式引导学生在学习英语的过程中遇到的困惑与问题。从而加强学生对学习英语的兴趣和爱好，提高学生对英语阅读的积极性。
四、开展灵活阅读教学
阅读是每个人都应该养成的一种能力，不但在中职阶段学生需要对一些英文语段进行阅读，还需要在社会上不断阅读，终身阅读。在社会阅读的大力倡导下，学生的阅读水平仍没有限制提升，这是因为教师和学生都过于注重书本上的阅读，或者说仅仅注重书本上的阅读材料，而没有在其他领域进行拓展。这样学生的思维容易被固化，逐渐地就会失去创新的能力。在整个学生群体中，虽然学生在智力方面没有什么太大的差别，但是在思想上和思考能力上却有明显的差距。思维方式都是可以通过后天锻炼来培养的，因此在中职阶段要重点对学生的思维品质进行培养。在中职英语阅读过程中，不但要对课本中的阅读材料进行研读，还需要根据自身知识需要积极拓展课外阅读。通过对一些新语篇的阅读，学生可以对以往知识进行回顾，并获取新的知识，增强自己对于英语文章的掌握程度。在阅读了大量的文章之后，学生可以对所研读的文章进行比较，从中找出在结构或内容不合理的地方，锻炼批判性思维。
同时根据对文章结构的把握可以适时进行创作，从仿写开始逐渐培养学生的写作能力，这样在一步一步的锻炼中，学生的创新性思维就能够得到强化。
三、高阶阅读拓展课程
在中职阅读教学中，要在阅读的各个过程对学生进行高阶思维能力的培养。在阅读后应该注重对相关知识的延伸，培养学生的知识迁移能力和语言表达综合能力，进一步使思维方式得到锻炼。在阅读后对知识进行拓展，可以有多种方式。如在现代教学中，教师可以充分利用现代教学资源，通过在互联网上搜集相关资料，在课堂上进行拓展教学，创设出新的教学情境，使学生在结合已获得知识的基础上进行知识迁移，用自己的知识储备来了解更多的课外知识。在不断创设的新情境中，学生提出问题和解决问题的能力都能够得到锻炼，在进一步的了解中提高输出知识的能力，在课堂上更加主动的输出观点，这样学生的高阶思维能力能够得到最大程度的开发。换句话说，只有学生真正愿意参与到课堂中来并主动学习、主动思考，中职教学课堂才能更高效，才最能锻炼学生的思维能力。
四、开展绘本阅读课程
中职英语阅读教学中，通过运用绘本的阅读方式，能够使中职学生深刻的了解英语文化知识，提高中职学生的全新阅读能力。培养中职学学生的阅读兴趣，通过小组合作学习进行交流与探讨，使中职学生在学习中职英语阅读过程中，开阔自己的眼界，加强中职学生核心素养思维能力的提高，从而使中职学生对中职英语阅读能力水平提高。于此同时，加强课外矿大阅读量，在阅读前有效的导入，在阅读英语过程中，采用问题教学模式，有效的贯穿整个阅读过程，在阅读后，使中职学生加强巩固联系。对中职学生英语阅读加强鼓励，对中职学生阅读能力要有保持积极的态度，在中职学生在有英语阅读能力基础之上，要持之以恒，为以后学习英语打下良好的学习基础。
五、思维导图辅助教学
在英语阅读教学中使用思维导图，不但有利于提高学生的语言能力，还可以使学生的思维方式得到改变，在教师的引导下将文章的逻辑关系弄清楚，进一步理解文章情感。在教学过程中，教师可以利用互联网进行思维导图的绘制，在阅读过程中随着故事进展将思维导图展现出来，这样学生可以在阅读学习的过程中一步步形成逻辑，使对文章的理解更加清晰。另外教师也可以鼓励学生独立绘制思维导图，通过构建文章的简单结构，或者绘制人物关系图，使学生更完整地掌握文章结构。高阶思维能力的养成一定是建立在正确的世界观、人生观和价值观基础之上的，因此在学生进行动手操作时，教师需要进行适当鼓励，鼓励学生对阅读中出现的疑问进行探索，并引导学生在阅读中注重对知识进行反馈，逐渐形成积极的价值观和世界观。
结束语：总而言之，当前我国教育发展过程中，对学生的学科核心素养和知识运用能力的培养是培养学生高阶思维能力的重要手段，中职阶段是儿童快速成长的时期，在教学过程中，教师如果能通过一系列的教学方式创新，学生的思维能力和学习能力得到锻炼，那么学生的一生都会受益。。
参考文献：
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