李馥珏
湖南省常德市澧县一完小桃花滩分校 415500
摘要：音乐是小学教育中不可缺少的一门课程，不仅可以令学生体会到音乐的魅力，还可以有效提升学生的音乐审美水平，这就需要小学音乐教师通过互动式教学，引导学生学习和感悟音乐知识。基与此，本文对互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用展开了论述，希望可以帮助小学音乐教师更有效运用互动式教学法，并提高教学质量。
关键词：互动式教学法；小学音乐；运用
前言：
目前，一些小学音乐教师在实际教学中，运用的教学方式过于呆板，使学生学习音乐的积极性和热情受到影响，同时音乐的教学效率也随之下降。对此，小学音乐教师需要转变原有的教学思路，运用互动式教学法，促使学生积极参与到音乐知识的学习中，并喜欢上音乐。
一、创设音乐情境提升学生积极性
积极性是学生更好学习音乐的重要因素，这就需要小学音乐教师利用多媒体为学生创设相关的音乐情境，有效提升学生的积极性，学生积极融入到音乐的学习中。不仅可以令音乐教学方式不再呆板，还可以使使学生感受到音乐的魅力。
比如，在《茉莉花》音乐课上，教师便可以先通过制作茉莉花开放在漫山遍野的美丽视频、茉莉花的空气清新剂。教学前，教师可以先将清新剂喷洒在教室里，这样便可以使学生从嗅觉上受到感染。开始教学时，教师可以先与学生互动：“同学们，你们喜欢闻茉莉花的味道吗？”学生听后便会立刻回答教师：“喜欢。”之后，教师再说：“有哪名同学可以说一说，茉莉花是什么颜色的呢？”学生便会踊跃回答：“是白色的。”然后，教师便可以播放课前准备的视频，并播放这首歌曲，令学生形成融入到茉莉花海的感觉，完全融入到情境中。当学生观看后视频后，教师便可以问学生：“同学们，你们此时想不想放声高歌这首歌曲呢？”学生由于已经受到情境的感染，积极性也大幅提升，听到教师的提问，便会立刻回答教师：“想。”然后，教师便可以展开一边指导学生对照歌词，一边学习演唱这首歌曲，并感受茉莉花的清香，体验音乐的美好。当学生掌握相关的韵律和歌词后，教师可以用提问和对唱的方式来与学生互动。教师可以问：“同学们，这首歌曲是不是十分动听啊？我们来共同演唱这首歌曲好吗？”学生听到后，便会积极回答教师：“好的。”接下来，教师便可以共同与学生来演唱。同时，也会令学生深刻掌握相关的音乐知识。
教师通过创设音乐情境，不仅可以提升学生学习音乐的积极性，还可以使学生与教师充分互动，更深刻体会音乐的魅力。并且，也会使学生受到音乐情境的感染，丰富学生的音乐底蕴。
二、通过比赛方式提升参与热情
音乐教学，不仅要让学生掌握相关的音乐知识，还要让学生具备对音乐的热情，才会使学生深入去学习音乐、感受音乐，从而提升音乐的审美能力。基与此，小学音乐教师可以有效应用比赛的方式，来激发学生的热情，使学生积极参与到音乐竞技中。
比如，《浏阳河》这首歌曲，节奏比较欢快，也比较适合对唱，教师便可以在学生掌握如何演唱这首歌曲后，通过对唱比赛的方式，来有效提升学生的热情，使学生积极互动。教师可以在课前依据歌曲内容准备好相关视频和音频，在授课之前，先为学生播放河水流淌的音乐声，让学生的情绪得到有效放松，并受到音乐的感染。同时，对学生说：“同学们，浏阳河是一条十分美丽的河流，它水流的声音便如我们现在所听到的相同，令人沉醉。现在我们来一起看一看这条河好吗？”之后，教师便可以为学生播放相关的视频，并且正式导入本节课的内容。当学生掌握后，教师便可以提议：“同学们，这首歌曲这样动听，我们来对唱一下，好吗？”当学生回应教师“好”之后，教师便可以向学生宣布比赛相关事项：“班级的同学共分为两组，当第一组选出一个代表演唱第一句后，第二组的代表便要立刻演唱第二句。若哪一组未及时演唱或演唱的节奏和歌词不正确，则视为失败。而获胜的一组将得到一定物质奖励。”这样便会令学生的热情大幅提升，并专注投入到对唱比赛中。
教师在音乐课上导入对唱比赛，不仅可以提升学生参与音乐学习的热情，还可以使学生充分互动，令音乐课的气氛充满快乐。同时，也会帮助学生更加熟练掌握歌曲的演唱技巧，增加更多的音乐体验。
三、利用小组合作有效增加互动
除了通过创设音乐情境，举办音乐比赛，教师还可以利用小组合作演绎音乐内容的方式，来有效增加学生之间的互动，使学生对音乐有进一步的了解，从而更好学习音乐，融入到音乐教学内容的情境中。
比如，在教学《乌鸦与狐狸》的音乐童话剧时，若教师直接讲授其中的内容，学生互动的机会便会减少。同时，也不利于完全融入到音乐内容本身的情境中，深刻理解其中的涵义。所以，教师可以将音乐制作成动画课件，并配上相对应对话的内容，使学生深度掌握这部分音乐知识。教师可以先问学生：“同学们，乌鸦与狐狸之间发生了有趣的故事，你们想了解吗？”学生听到是有趣的故事，便会立刻回答教师：“想。”接着，教师便可以为学生播放这个动画课件，使学生对其中的内容有深刻的理解。之后，教师便可以对学生说：“同学们，下面我们来分组表演其中的情节，你们说好吗？”这样便可以有效引导学生互动。接下来，教师便可以将学生分为两组，一组来表演童话的前一部分，另一组来表演童话的后一部分。最后，再让两组学生共同总结童话背后的涵义。这样便可以使学生在教师的引导下，便会积极去表演。同时，也会令学生深刻体验到这个童话故事背后的涵义。当学生表演后，教师再对表演作出评价，便会使学生越来越喜欢互动。
教师利用小组合作，不仅可以有效增加互动，还可以使学生的表演水平不断提升，令学生增加更多的音乐感受，使学生喜欢上音乐。并且，有效拉近音乐与学生之间的距离，进而令学生的音乐素养随之提升。
总结：
总而言之，互动式教学法相比传统的教学方式，可以更好满足学生对音乐的学习需求。所以，小学音乐教师要积极利用多媒体等技术，有效提升学生学习音乐的积极性。并且，要在音乐课为学生提供较多的互动机会，让学生对音乐的热情不断提升，积极互动，体验到音乐的魅力，进而有效提升学习音乐的效率。
参考文献：
[1]刘东.解析小学音乐教学中互动教学法的应用[J].写真地理,2020,(49):293.
[2]朱西昆.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].写真地理,2020,(5):0247.