田倩倩
贵州省黔西南州普安县兴中镇田坝小学 561500
【摘要】：音乐给人一种精神享受，充满活力。学校是传播音乐知识的重要场地，音乐不仅可以给学生传播带有民族特色的文化，还可以熏陶人的思想。农村的音乐教学存在教育观念问题，农村教育对小学生学习音乐不够重视，音乐教师的缺乏和音乐设备的落后使音乐在农村教育中得不到发展，学生学习音乐知识受到阻碍，本文对小学生学习音乐存在的一系列问题进行探讨，对发展农村小学音乐教育提出了自己的看法，希望对农村小学音乐的发展和实现得到有效的帮助。
关键词：小学； 音乐教学；问题； 对策 ；
人们不仅可以用音乐来表达丰富多彩思想感情，还能提高人的审美观，也可以使人的心情愉悦，由于学校教师只注重于学生学习水平的提高，忽视了音乐教育给小学生带来重要意义。按照规定，音乐小学教育是不可缺少的教育内容，农村的音乐教育违背了义务教育的规定，下面我们就来研究一下小学音乐教育中出现的问题和解决方法。
一、小学音乐存在的问题
师资队伍的缺乏，使农村小学生对音乐的认知较少，学校领导对小学音乐不重视，音乐设施也不够完善，学生对学习音乐的兴趣也不高，在新的形式下，音乐教育也不能只按照过去的教学模式，过去的教学方式，教师唱一句学生唱一句，学生根本没有理解教师唱的意思和内容，只是照葫芦画瓢的唱，唱过之后很快就忘记了，学生在音乐中在找不到乐趣，觉得枯燥，乏味。在音乐教学中，教师在课堂津津有道的说，可学生却提不起兴趣，不愿意用心学，课堂上不是死气沉沉，就是纪律松散，一节课下来学生什么的都没有学会，然而教师却精神疲惫，音乐课不仅没有给学生带来轻松愉悦，反之学生对音乐变得不喜欢。学生的音乐教育缺乏系统的培训，正规音乐的教师的缺乏，学校对音乐教育的不重视，让小学音乐教育在学生心中产生一种无关紧要的思想；由于学校对音乐教育的不重视，音乐课的时间常常被其他学科所占据，学生也不愿意把多余的时间用在音乐上；学校对学生音乐教育的缺乏，让学生审美观的不到提升，现代大部分学生接触的都是网络流行音乐学，使学生对音乐的认知变得单一，由于学校对音乐的不重视，使音乐教师在学校的地位也得不到重视，教学过程中态度也非常消极，学生学不学无所谓[1]，不愿意再去尝试新的教学方式。
二、应对措施
（1）加强对音乐的重视。
从学校领导做起，改变过去的思想观念，让学生对音乐有一个新的认知。提升学校对音乐教育素质的重视。学校不能只为了学生分数，而忽略了对学生全面发展的教育。主课教师要配合音乐教师提高学生的音乐素养，不要总是占据音乐教学时间；在农村音乐教学中硬件设施简陋，学校应该积极的改善音乐环境和设施，培养学生在音乐方面的素质，提高音乐兴趣这样才能使农村音乐教育得到提升。
（2）转变对音乐的态度。
音乐不仅可以陶冶学生的情操，还是打开学生心灵的窗户，加强音乐教育提高学生的审美观，音乐教师在教学过程中，要用音乐的魅力来感染学生打动学生，不论活泼的还是内向的学生都可以在音乐的课堂找到快乐，音乐教师要用创新的教学方式去引导学生感受音乐给人带来的身心愉悦，提高学生的音乐素质为前提来提升学生的全面素质教育。
（3）创新的教学方式。
有的学生在学习音乐方面潜能较高，音乐教师一放音乐就兴奋，节奏感也比较强，音乐的节拍掌握的也非常好，有的学生则相反对音乐没有兴趣，因为他们掌握不好音乐的节奏感，不能从音乐中体会到快乐；每个学生的对音乐的天赋和兴趣不同，音乐教师要根据学生差异来教学，在音乐教学中教师要结合学生的特点来进行教学，让每个学生都参与进来，用自己的方式来学习音乐，鼓励学生学习音乐，让学生从音乐中放松心情，体会音乐中的情感，感受音乐的魅力[2]。
（4）情景教学。
音乐教学的过就是情感体验的过程，音乐的情感培养离不开在生活中的实践，音乐教学过程中需要不断创新，音乐教师可以采用情景教学的方式，把环境和教学结合起来让学生在新颖的环境下学习音乐，教师还可以结合各种节日，让学生参与到排练的节目中，教师用自己的感染力让学生去感受音乐带来的美感，教师和学生可以根据节目内容，扮演不同的角色，在愉快欢乐的气氛中完成学习内容。创新音乐教育，创设音乐氛围，使学生在愉悦的教学中发展思维和加强创新能力。学生在情景教学过程中提升对音乐的认知能力，提高对事物的鉴赏能力，音乐和作品结合起来提升学生的发散性思维和学生对音乐的积极性，音乐教师对音乐的创新教育使学生的审美观、音乐热情、和对事物的鉴赏能力得到了提高，学生在音乐中展现自我，不断的提升音乐素质，从而达到提升学生的全面发展。
（5）提高学生的音乐兴趣。
在学习音乐中，兴趣是提升音乐素质的动力，如何激发学生的求知欲和好奇心，让学生自觉的学习音乐，需要教师的不断探索。音乐不仅是教学生唱歌，还可以开发学生的智力，发挥学生的思维能力。当学生的兴趣高涨时，学生的求知欲和好奇心也会被激发出来，使其对音乐产生学习的冲动，产生良好的学习习惯；激发学生的学习兴趣才能让学生自主的学习音乐，活跃学生的思维。教学方式多种多样的，教师可以采取和学生互动的方式进行教学，和学生一起探讨学习音乐的方法，活跃课堂氛围，教师还可以运用多媒体教学，给学生理解音乐的空间，让学生在音乐中表达自己丰富多彩的感情，教师运用多样式的教学方式去激励学生，提升学生学习音乐的自信，让学生敞开心扉的接受音乐[3]，感受音乐。
结语：
总之，音乐教育离不开音乐设施的配合，音乐设施的的完善关系到学生学习音乐的兴趣，一个好的音乐效果让人的心情愉悦。让学生真正感受音乐的魅力，一个音效差的音乐设备让人心情烦躁，失去对音乐的兴趣。由于小学对音乐的不够重视，很多都是采用过去的设备，教师教课也比较单一，学习音乐就是唱歌，随着时的发展，音乐教育也应该与时俱进，采购先进的音乐设备，制作新颖的教学内容，采用多媒体教学，在课堂上播放适合当代学生的音乐，让学生认识更多的音乐器材，了解更多带有民族特色的音乐，提高学生对音乐的认知，提升学生的文化素养。小学音乐对小学生的成长发展有重要意义，只有我们共同努力克服教学中的困难，解决教学中存在的问题，教师可以从各个不同的方面找出问题所在，才能让小学生学习好音乐，使学生在音乐中陶冶情操，提升学生全面发展。
参考文献：
[1] 侯文娜.浅谈小学问题学生的转化策略[J].考试周刊,2021,第12期
[2] 邢金田.小学宋词的欣赏与阅读①[J].考试周刊,2021,第11期
[3] 林荔香.基于新课改的小学数学课堂合作学习有效性探索[J].考试周刊,2021,第11期