强苗
延安市宝塔区第四中学 716000
摘要：初中阶段的英语写作一直都是教学工作，开展过程中的大难问题，教师会注意到写作考察的是学生的单词积累和语法综合运用能力。在日常教学中，教师虽然也对这两项能力进行了重点培养，但是真正要将这种能力运用到写作中，还是需要学生进行足量的练习。为了培养学生的写作能力，本文将围绕如何提高初中学生英语写作水平展开讨论
关键词：初中英语；写作训练；写作水平；提高
前言：
英语写作在初中阶段的英语考试中属于最后一道大题，经过长时间的教学实践，很多教师也会发现，可能是受到考试时间的限制，很多学生在写作考试英语作文时往往没有平时训练写得好。这也要求教师要及时转变教学方法，重视写作质量的同时，也要重视写作速度，帮助学生综合提升写作水平。
一、日常注意积累短语和语法，进行短句练笔
学生的英语写作水平无法得到有效提升，一部分原因可能是学生在学习过程中没有掌握基础知识，因此在写作文的时候会产生恐惧心理；另一方面也有可能是因为学生日常练习太少，不知道如何组织英语句子的结构。但是以上两者原因综合来看，都是因为学生的基础知识，掌握程度还比较差，没有将英语意识完全渗透到思想观念当中。在此背景下，教师应当适当调整教学策略，把英语写作的练习渗透到日常教学中，引导学生平时就注意英语短语和语法的积累，课堂讲解英语问题时，随时进行短句练笔，方便学生日后再进行英语写作时能够即使想起这些英语句子，提高写作水平。
例如：日常教学工作开展过程当中，教师可以每天为学生准备一些初中阶段，可能会用到的，写作重点词汇或者短语让学生进行掌握。同时在讲解课文的时候，教师也可以重点标画出特殊句型，让学生分析句型的写作特点，并且进行仿写。通过这样的日常积累，可以有效提高学生的英语写作水平。
除此之外，教师还可以在备课阶段提前为学生准备好一些英语谚语或者优秀的英语句子，比如 Not all our geese become swans， but one swan atones for many flocks of geese.（我们周围的芸芸众生并非个个都会成大器，但这些芸芸众生中只要有一个成大器就够了）。在寻找优秀英语句子的时候，要是要注意，挑选英语句子的标准，要根据教师的教学目标来决定，如果教师希望学生重点掌握这个句子中的语法点，教师就可以选择句子中没有生僻词汇的简单句，让学生在记忆的时候能够重点分析句子中的语法结构。如果教师的教学目的是希望学生在背诵过这个句子之后，能够掌握其中的一些高难词汇，教师就需要选择一些普通句，句子中有几个高难词汇需要学生去掌握，但是并不包含十分生涩难懂的语法点。
之所以秉持这样的教学原则，主要是因为八年级阶段学生的学习水平是有限的，教师如果同一时间，既要求学生掌握语法，又要求学生掌握生僻单词，可能会给学生带来极大的学习压力，最终的教学效果也不会很好，因此采取这样的教学方法相对来讲是比较科学的。
二、利用影视剧渗透写作教学，建立写作情境
在日常教学工作开展过程当中，教师会发现学生在考场上写出的作文质量普遍较低，而日常训练过程中写作的英语作文往往比考试时写得好得多。这种状况的出现是由于学生受到考试时间的限制，考试心态原本就比较紧张，这种状况下写出来的英语作文会呈现出低幼化的现象，即便学生已经完全掌握了八年级的单词短语，在考试写作英语作文时，还是习惯应用六年级阶段的词汇。从本质上来讲，这种状况的出现，还是因为学生对于新学到的英语知识点应用不够熟练，没有将这些知识点完全内化于心，由此才会出现考试时因为紧张无法在英语作文中熟练运用已学词汇和短语的状况。为此，教师应当积极转变教学方法，可以利用影视剧来渗透写作教学，通过建立各种各样的教学情境来综合培养学生的英语写作水平。
例如：初中阶段的英语写作课堂上，教师可以注重构建英语的写作环境，比如在引导学生进行英语写作之前，教师可以通过给学生播放一些影视作品的片段来激发学生的表达欲望。当然，在进行这种教学情景构建时，教师应当注意播放的影视片段，应当是国外的一些影视作品，注意英语中英字幕的对译要尽量符合初中学生的接受水平，以八年级学生的英语写作能力训练为例，教师在培养学生的英语写作水平时可以根据学生的学习程度为学生挑选一些适合观看的影视片段。比如美剧《老友记》的语言相对来讲就比较简单，通过引导学生观看影视作品，有利于给学生营造一个英语的写作环境，在观看英语影视片段的侍候学生的思维方式自然而然就转变成了英文。在这种背景下进行英语写作会更加自然。写作速度也能提高。
初中英语写作教学是初中英语教学的重要目标和内容，针对初中学生不会写英语习作的实际，提倡在教学中采用多样化的训练方法，加强英语写作训练，把英语的读、听、写和练结合起来，不断提高学生英语写作的能力和技巧。除此之外，教室还可以考虑在写作课上开展口语交际活动，比如教师要让学生以友情为话题写一篇英语作文，就可以让学生在课堂上和小组成员或者同桌进行互动。学生用英语互相进行自我介绍，并且询问对方的爱好等个人信息，在进行口语对话的过程中，有利于培养英语思维。当学生能够很流利的用英语与其他同学进行对话的时候，协作过程也会变得更加顺利。初中阶段的英语写作并不需要学生发挥多么完美的写作技巧，只要能够做到语言流畅没有语病错误，就能够拿到较高的分数。而这样的要求对于初中学生而言，显然是有一定难度的，教师在日常教学工作开展过程当中，要注意通过创建英语的语言情境。让学生习惯用英语与他人进行对话，这样能够有效减轻学生在写作英语作文时的心理负担，提升写作速度，长时间进行类似的练习，学生在英语应用方面会更加得心应手，不仅有利于综合提升写作技巧，而且能够培养英语学科综合素养。
总结：
在学习语言的过程中，主要是要求学生能够及时吸收语言的交际功能，将所学的知识转化为一种实际的运用能力，而写作就是体现语言的实际运用能力。写作是考察学生的词汇量大小、语法的掌握、篇幅结构的把握，综合本文的介绍，我们可以得出通过运用恰当的教学方法，能够有效培养学生的写作水平。
参考文献：
[1]徐双燕.基于核心素养的初中英语写作教学策略研究[J].考试周刊,2021,(6):105-106.
[2]侯继红.初中英语教学中培养学生写作能力的策略[J].学周刊,2021,(7):145-146.