李妍秀
广西壮族自治区桂林市全州县全州镇七一完小 广西 桂林
摘要：自然拼读法是素质教育改革的有效实践，转变了以往灌输式英语教学方式，贯彻追本溯源的教育精神，传递科学的学习方法。现剖析自然拼读法的教学优势，明确自然拼读法运用的必要性。在此基础上，分析自然拼读法在小学英语教学中应用遇到的阻碍，并针对如何打破阻碍以彰显自然拼读教育价值展开探讨。以期加快小学英语课堂创新，让学生能够科学的学习。
关键词：小学；英语教学；自然拼读法
引言：英语作为一项语言工具，是一个错综复杂的学习项目，由于中外文化的差异性及语言大环境的欠缺，英语科目是小学阶段教育教学体系中的难点之一。教师针对小学英语教学优化做出了诸多尝试，但是效果并不理想，并未有效突破教学瓶颈。而以英语发音规律为基础的自然拼读法的引进与推广，为小学英语课堂教学注入新鲜血液，成为清除教学障碍的有力武器。如何遵循学生的认知特点，实现自然拼读法在小学英语教学中的高效运用是现阶段重要的教研课题。
1自然拼读法在小学英语教学中的应用意义
自然拼读法源自于以英语作为母语的西方国家，契合英语语言规律，不失为高效的英语学习工具，在小学英语教学中的合理应用具有积极意义。第一，实现高效学习，激发学习主动性。小学阶段学生接受能力思维能力及自主学习能力较为薄弱，传统的反复跟读、模仿，死记硬背式的英语学习方式，不仅效率低下，而且导致“汉语式英语”等问题层出不穷。而 自然拼读法以字母发音规律为基础，向学生传递高效的英语学习方法，帮助学生将语音、单词以及阅读等一系列繁杂的英语知识简化为易于理解的形式，实现高效学习，有助于树立英语学习自信，提升学习热情。第二，攻克教学难点，构建高效课堂。相较于音标教学而言，自然拼读法更易于小学生接受。一方面自然拼读法与汉语拼音有着异曲同工之处，教师借助知识的迁移性，以汉语拼音为跳板传递自然拼读规律，能够让小学生快速的理解英语语言原理。另一方面自然拼读法能够为小学英语课堂构建提供更多可能性，推动教学方式的多元化，提升英语教学吸引力，增加课堂教学粘性。
2自然拼读法在小学英语教学中的应用现状
虽然教师充分认可自然拼读法的教育价值，但是作为一项新型的教学方式，在小学英语课堂教学中的灵活、高效应用仍需要进一步磨合。就目前而言，存在以下几个方面的问题。第一，拼读规律的讲解欠缺层次性。教师在讲解自然拼读规律时存在急于求成的思想，试图通过强化记忆在短时间内掌握自然拼读技巧。学生欠缺自然拼读规律的探索过程，对于自然拼读规律的认知不够深入，不具备灵活运用的能力。第二，自然拼读的运用存在“过”与“不及”的问题。一方面教师并未充分考虑学生的认知能力及接受能力，不加选择的滥用自然拼读法，导致自然拼读法的运用偏离了其原本的教育目的，反而给学生增加了沉重的心理负担。另一方面自然拼读法仅限于单一教学模块中使用，而且忽视了音素意识培养及音节概念讲解的自然拼读法成为形式主义，学生并未真正掌握自然拼读的运用方法。
3自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
2.1建立音素意识，培养认读能力
音素是自然拼读法的基础，然而对接触英语时间较短的小学生而言，准确的辨别英语中的48个音素具有一定的难度。因此，教师想要以自然拼读法助力英语教学，需要帮助学生建立音素意识，培养学生快速、准确辨别音素的能力。以“Go straight on”教学为例，教师可以做出如下尝试。首先，引导音素的初步感知。教师本单元所涉及到的关于方位指令的单词或短语编织成富有律动感的歌谣，利用课前五分钟进行循环播放，对于学生形成磨耳朵的语言感知作用。其次，教师在教学过程中，采用综合式拼读法带领学生感知每个字母或字母组合在单词中的发音，进一步提升学生的音素分辨能力。
如单词road，教师可以进行音素分解认读，r/r/,oa/??/,d/d/。教师通过分析每一各单词的音素构成，让学生能够形成直观的音形对照，实现强化记忆。不断的丰富音素积累。最后，教师以音素为基础，组织认读训练。教师列出几组生僻单词，让学生在不借助任何工具书的情况下，完成单词的认读。借此促使学生建立音素意识，提升认读能力。
2.2探索拼读规律，强化单词记忆
对于自然拼读法而言，字母及字母组合的发音规律是其精髓所在。因此，教师应为学生创造自主思考与探索的时间与空间，引导学生探索、总结拼读规律，并运用到单词记忆之中。以“Happy Halloween!”单词教学为例，为了提升教学趣味性，教师可以采取多元化的课堂组织形式，引导学生探索拼读规律，让枯燥的单词教学生动起来。首先，教师借助多媒体教学设备展示万圣节的狂欢场景，构建教学情境，调动学生的参与热情。并让学生运用英语单词标注图片中所出现的事物名称，完成单词整体认读。其次，教师组织趣味性游戏，在寓教于乐中探索自然拼读规律，完成单词的强化记忆。如将单元重难点单词制作成拼图，让学生以小组合作方式完成拼图，并准确读出单词读音。在此基础上，教师组织举一反三拓展练习，将含有相同字母的单词进行汇总，并归纳字母的发音规律。借助趣味性的游戏帮助学生建立解码技能，并运用单词记忆之中，转变死记硬背的学习方式，提升单词记忆效果。
2.3促进音形结合，助力英语拼写
准确、规范的单词拼写能力是学生必不可少的英语基本技能，是实现高效英语输出的重要手段。因此，教师运用自然拼读法促使学生建立音形结合意识及能力，提升英语书写能力。以“What did you buy?”教学为例，此单元所涉及的单词较为复杂，极易出现拼写错误。教师可以采取听音辩词、以音化形的课堂环节设计，提升学生的拼写能力。首先，组织由整体到局部的听音辩词训练。教师读出单词让学生说出其中所包含的音素，并引导学生回忆该音素所对应的字母或字母组合有哪些，并根据拼读规律将字母或字母组合结合成为正确的英语单词。在听音辩词过程中，将音与形对应起来，经过反复练习达到灵活转换。其次，组织英语造句游戏完成以音化形的书写训练，教师给出核心词汇，让学生以接龙方式进行扩句，并准确的书写到黑板上。借此实现由拼读到拼写的递进，让学生在听到单词读音之后，能够快速、准确、规范的写出单词，提升学生的英语素养。
2.4以拼读促语感，提升阅读能力
阅读无疑是小学英语学习难点，教师可以借助自然拼读攻克教学难点，提升学生英语阅读能力。以“You can play football well”阅读教学为例，首先，教师让学生以小组合作学习方式完成文章的初读，运用自然拼读法自主解决陌生英语单词的读音，并结合上下文猜测单词的含义。借此强化自然拼读规律的同时，转变学生过度依赖工具书的不良阅读习惯，提升学生自主阅读能力。其次，教师组织学生分角色朗读课文，并在阅读过程中，针对高频词汇进行重点解析，如频繁出现字母或字母组合发音进行归纳与总结、联系上下文进行猜词的方法等等，运用自然拼读法提升学生的朗读能力。最后，教师鼓励学生积极进行课外阅读拓展。语感的建立并非一朝一夕能够实现的，提升阅读量，反复练习，实现熟能生巧。在学生接受范围之内，循序渐进的增加课外阅读的难度，增强学生语感，提升英语阅读能力。
结束语：
自然拼读法符合小学生的认知水平，在小学英语教学中的合理运用对于打破学习瓶颈，激发学习兴趣具有积极作用。但是目前教师对于自然拼读教学的掌握能力不足，与英语课堂教学并未实现有效融合，限制了其教育功能的发挥。因此，教师应剖析自然拼读法的优势，并对英语课堂教学内容进行梳理，明确二者的融合点，将自然拼读法融入小学英语课堂教学的各个环节，构建高效课堂。
参考文献：
[1]肖兰超.小学英语自然拼读教学误区及优化[J].科学咨询(教育科研),2021(01):278.
[2]孙玉龙.英语自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].现代交际,2020(08):202-203.