钟莉丹
韶关市 仁化县田家炳小学
摘要：随着教改的不断深入,学校对于音乐来开始重视起来了。在音乐课堂中，乐器教学能激发学生对音乐的兴趣，帮助学生更好的理解和表达音乐，更是提高
了创造能力。竖笛作为一种携带方便的木管乐器，简便易学，已广泛进入小学的音乐课堂。它帮助学生更好地理解音乐作品，本文通过对小学音乐课堂竖笛教学的有效性教学策略进行探讨，供教育工作者提供参考。
关键词：小学音乐课；竖笛教学；有效性；策略
引言：
20世纪以来，器乐教学在培养学生音乐素养方面具有重要的作用。竖笛作为乐器的一种，它不仅深受学生喜爱，而且适合用于小学的音乐教学中。然而在现实的教学实践中，有效合理的将竖笛教学运用起来让学生的音乐能力不断提高才是关键。为此，音乐教师的有效性教学方法极为重要。
一、学生在合作中提高
在音乐课教学中，视唱教学也是提高学生音乐素养的教学方法，它能培养学生的识谱能力。通过合奏练习则可以让学生具有团结向上的品德。为此，在音乐教学中，通过竖笛将视唱和合奏练习巧妙结合起来，就是会出现意想不到的教学效果。在实践的课堂上发现，有些学生的高音唱的不准，因此而产生自卑心理，不敢大胆视唱。为了提高学生的自信心，教师可以用竖笛来让他们认识音符，然后准确打出节奏，通过竖笛合奏的形式将旋律吹奏出来，这样的教学方法可以有效的解决大部分学生在视唱时找不准高音旋律的问题，吹奏技巧也就得到相应的提高。
二、用竖笛帮助唱歌教学，通过吹来代替唱
在教唱歌曲的过程中，首先要让学生先对歌曲旋律熟悉。很多教师会以重复播放歌曲的方式，使学生对歌曲的旋律加深印象，不过也往往会让他们产生听觉疲劳，这时候竖笛就是最好的帮手。通过竖笛吹奏，学生不仅对歌曲旋律的走向有个大概了解，也知道哪些乐句是歌曲中的难点。再通过教师讲解难句，吹奏难句，范唱难句，学生能更好地把握歌曲难点，从而加深对难点的理解。学生熟悉歌曲旋律，用竖笛吹奏歌谱的效果远远优于用钢琴弹旋律学生反复唱谱的效果[1]。
三、竖笛有效促进了合唱教学
很多学生在学习合唱时，很难对于音准较难掌握。但是竖笛的固定音高可以帮助学生在吹奏的时候加深音高的定位，这样无形之中不仅使学生提高了注意力，还协调了他们的各种能力。所以在小学的合唱教学中，可以通过竖笛来进行音准训练。比如在教授人音版小学五年级音乐下册，《小白船》这首二声部合唱歌曲时，先用竖笛分别吹奏高、低声部，熟练后两个声部合奏，帮助同学们建立正确的和声概念。学唱歌词时一部分用乐器吹奏，另一部分学生演唱；也可指定学生吹奏高声部，其他同学演唱低声部。经过这样的过渡，合唱中的音准问题得到了有效解决，而且这种形式让学生体会到了自伴自唱的乐趣。音乐的表现形式越丰富，艺术感染力越强，学生对于音乐的兴趣就越高，竖笛与歌唱结合正充分体现了这一点。
四、竖笛对欣赏教学有效性的促进
在音乐教学中，也会有音乐欣赏的课程，教师让学生集中注意力聆听歌曲，辨别旋律的变化，从而感受音乐情绪及旋律的发展，让学生倾听主题旋律尤为重要，但是单调的只是欣赏歌曲容易使学生产生枯燥、乏味的感觉，也因此对欣赏音乐提不起兴趣，更是会影响对音乐作品的理解。然而，在欣赏教学中，如果运用竖笛乐器来增加课堂氛围，让学生积极参与课堂实践，充分调动学生的互动性，激发他们对音乐的兴趣。例如:欣赏《牧童的短笛》，这是一首钢琴曲，这首乐曲音乐形象是具有丰富生动的。该乐曲分为三个乐段，教师可以在多媒体课件上出示乐谱，让学生用竖笛吹奏不同阶段的旋律，启发学生用不同的速度和力度，来吹奏每一乐段的旋律。第一段是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人，优美、抒情、柔和。第二乐段的旋律由第一乐段的优美抒情变为欢快的节奏、快速的速度，教师用钢琴弹奏，抒发了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。学生用竖笛吹奏的乐段与教师用钢琴弹奏的乐段形成对比，学生可以很直接地理解到不同速度、力度产生的音乐感觉也是不同的。第三段是第一段的再现音乐，学生很快会回到那优美抒情的音乐中。在欣赏教学中，把竖笛带进课堂，学生亲自参与乐器演奏，聆听笛声，在愉悦的活动中，全身心感受音乐，体会音乐。让学生用竖笛吹奏欣赏旋律，有助于学生对全曲的欣赏。通过学生自己吹奏欣赏曲目中有特点的主题音乐旋律，让学生直接感受音乐作品的情感内涵，从而加深对音乐作品的理解程度[2]。
五、竖笛对创作教学有效促进
创造有助于培养学生的创新思维能力。在创作教学时，可引导学生用竖笛帮助创作。
(一)旋律的创作
学生在试唱自己创作的歌曲的时候很难唱准音律，同时，又难以判断创作的旋律是否流畅通顺。而竖笛则可以有效解决些问题，通过竖笛将创作的旋律试奏，以此来判断旋律创作是否正确。教师可让学生按指定节奏来完成某段旋律，然后将完成后的创作旋律写在黑板上，让学生先用竖笛吹奏旋律，再进行试唱，音唱不准时再用竖笛吹奏旋律，感受旋律是否流畅通顺[3]。
(二)合作性创作
教完一课，教师可让学生们发挥自己的想象力对新歌曲进行合作性创作，学生们可用竖笛进行创作。学生用竖笛吹奏歌曲旋律为其它同学伴奏，通过各种演曲目来探索竖笛不同的音色，也可以通过模仿不同的事物，根据歌曲和音响的需要进行演奏法调节编配[4]。
六、结束语
综上所述，竖笛的教学方法还有很多，在音乐的教学中，教师应该继续探索竖笛教学的新方法，发挥竖笛教学的优越性，从而提升音乐教学的质量。竖笛教学运用，提高了学生学习音乐能力，给学生带来了自信心，从而使学生对音乐有了更多的学习热情，有助于他们全面的发展。
参考文献
[1]吴梅,李恩忠.小学音乐课堂竖笛教学的方法策略[J].北方音乐,2019,039(006):124-124.
[2]黄玉萍.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].读天下（综合）,2019,000(015):P.254-254.
[3]陈慧.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].才智,2019,000(023):176.
[4]王新琢.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].国际教育论坛,2020,2(6):64.