来水晶
浙江省杭州滨兴学校 浙江 杭州 310052
摘要：在新课改背景下，提高学生的自主学习能力，推动学生积极利用个人的学习精神进行学科学习，已经成为很多教师重点探索的问题。其中要提高学生学习的自主积极性，最根本的问题就是要让学生对学习有兴趣，尤其是在教学道德与法治这门学科的时候，教师尤其要注意培养学生的学习兴趣。本文将围绕初中道德与法治教学培养学生学习兴趣的方法展开论述。
关键词：初中；道德与法治教学；学习兴趣；培养；
前言：
初中阶段的道德与法治相关内容具有一定的难度，教师在开展教学工作的过程中，需要注意先培养出学生的学习兴趣，然后对科目进行课内课外两个维度的教学，更有利于提高教学效率，本文旨在探究培养学生学习兴趣的方法，以使教学真正取得良好的效果。
一、初中道德与法治教学中学生自主学习的现状及存在的问题
在当前的教学背景下，要提出教学过程中提高学生学习兴趣的有效方法，首先就要找出学生缺乏道德与法治学习兴趣的根源问题，提出具有针对性的解决办法。经过长时间的教学实践，笔者发现，教师在开展道德与法治教育工作的过程中主要存在以下几方面的问题：
（一）课堂教学气氛过于沉闷
客观来看，道德与法治学科本身具有较强的枯燥性，学生在学习过程中很难对教材中的文本性知识进行科学性理解。尤其是在应对考试的过程中，学生只能够通过死记硬背的方式，将道德与法治知识掌握起来。面对这样的客观现实问题，道德与法治学科的教师需要尽量创造宽松民主的课堂氛围，给学生打造一个有趣的思政课堂。但是在实际的教学工作开展过程当中，笔者发现有很多教师仍然在使用传统的教学方法，采用满堂灌的手段进行教学，整堂课教师一直在灌输教材中的文本知识，而学生只能够一边做笔记，一边听教师讲解教材中的基础内容。不能够通过小组讨论的方式理解课文中的内容，也很少有和教师单独沟通交流的机会，可以说根本没有任何自我发挥的空间，这种状况成为了学生缺乏学习兴趣的最主要原因之一。
（二）学生主动探究的意识较差
初中阶段，道德与法治教材中知识的混杂性比较明显，这一特点主要体现在教材内容中，既包含道德理论方面的知识，也包含法制知识方面的内容，对于初中阶段的学生而言，要理解道德方面的知识可能比较容易，只需要在课堂上认真听讲就可以完成这部分内容的学习。以至于很多学生认为道德与法治是一门比较简单的学科，从而忽视对这门学科的预习和复习。但是在学习法制理论方面的知识时，其实很多学生对于这些内容的理解都是不到位的，学生如果不能树立基本的主动探究观念，教学有效性是无法得到保证的。在这种背景下，教师更需要提高学生的学习兴趣，创造全新的学习体验，激发学生主动探究的意识。
（三）教学手段和场景较为单一
在现代道德与法治教学工作开展过程当中，有相当一部分教师认为道德与法治科目的教学不需要在课下进行，只要在课堂上利用满堂灌的方式反复讲解知识，让学生大量记忆，大篇幅抄写，机械式学习就可以完成知识的吸收。但是随着时代的进步，道德与法治政门学科的教学方法也在不断更新，越来越多的教学内容需要从课堂和课外两个层面进行教学。在这种背景下，如果依然坚持使用传统的黑板教学，就会成为影响该学科重点内容成功渗透到学生的思想观念之中的关键原因。
二、用积极向上的生活态度引领学生
对于初中阶段的学生来说，教师采用怎样的教学方法，以及教师本人的教学观念会在一定程度上影响学生的观念。比如教师如果在课堂上表现得比较积极，学生在学习这门课程的时候也会展现出同样的积极性，而教师如果在课堂上过于死板，全程和学生没有任何的互动，学生也会认为这是一堂非常沉闷的道德与法治课，不愿意主动配合教师教学任务的开展，学习兴趣更加无法得到提升。因此，提高学生的学习兴趣，最有效的教学方法是教师本人拥有一个正向且积极的生活态度。
例如：在教学《生命的思考》这一单元的时候，教师重点引导学生探讨的是“生命与死亡”相关的话题，教师会在课堂上引导学生思考生命是否是永恒的？如何面对死亡的到来等内容。但是经过长期的教学实践之后，笔者发现，相当一部分初中生在这一阶段依然没有建立起正确的生命观，对死亡抱有比较畏惧的态度，不愿意谈论这个话题，甚至认为课堂上教学这些内容是“不吉利”的。这个时候我们就可以初步判断这一部分学生对待生命是具有比较敬畏且积极的态度的，但是由于还没有形成非常严谨的个人价值观，学生对于死亡这种议题比较畏惧。此时教师就可以通过个人对生活的积极态度来帮助学生消除这种畏惧心理。
比如笔者几乎每天早上都会在早上七点之前来到校园，通过跑步来锻炼自己的身体，保证每天都以满腔热情和饱满的精气神迎接学生进校。如果在操场上看到自己班级的同学，也会主动和其打招呼，并且互道早安。利用周末的时间也会和很多伙伴一起去参与户外运动，比如旅行，登山、滑雪、骑车、飞拉达等等，在参与这些户外运动的过程中，不仅拓宽了教师自己的眼界，而且也游览了很多祖国的秀美河山，领略各地的风土人情，锻炼个人身体素质的同时也充盈了精神世界，整个人的精神面貌也会变得更加有精神。教师本人的长期坚持，也可以在某种程度上影响学生的行为观念。比如学生在看到教师每天晨跑锻炼身体的时候，内心深处也会萌生出一种跟着教师一起跑步锻炼身体的欲望。这样在道法课讨论要如何关爱身体的议题时，教师就可以拿自己举例，鼓励学生积极锻炼身体，提高个人的身体素质：“同学们，珍惜生命锻炼身体可不只是在嘴上说说这么简单，大家看，老师每天早上都会早起去学校操场上跑两圈，如果咱们班也有同学想要锻炼身体，老师非常欢迎大家和我一起啊！”通过鼓励学生与教师一起锻炼身体来树立正确的健康观，有助于让学生形成积极向上的生活观念。
这样教师在教学死亡相关的议题时，教师也可以拿自己为例子，在课堂上鼓励学生树立正确的生命观，明确虽然教师看起来比各位同学要老很多，但是每天注意锻炼自己的身体，保持健康的饮食习惯和作息习惯，每天都过得非常充实且快乐。对于一个人来说，我们不能够决定生命的长度，但可以努力拓宽生命的广度，不断丰富自己的见识，充实个人的精神世界。通过在课堂上开展这样的教学，有利于拉近学生和教师之间的关系，提高学生的学习兴趣，树立完整正向的教师形象，让教师以身作则，完善道德与法治课程内容的教学。
三、尝试把社会生活融入课程教学中
对于初中阶段的学生来说，学习道德与法治的相关内容，并不仅仅是为了应付考试，更是树立正确的道德观念和法治观念，更好地参与社会活动。因此，教师可以把社会生活的一些基本内容融入到教学之中，让学生通过有意义的社会生活实践去感受道德与法治教材中的文本知识，体会这些内容在实际生活中的应用。
例如：在教学《遵守社会规则》这一单元内容的时候，教师就可以鼓励学生利用周末时间走出家门，在实际生活中感受社会规则在社会生活中的应用，比如教师可以给学生指定几个地点，如电影院小吃摊以及公交车站，让学生自由结合，分成若干个小组，利用周末时间前往这些地点，观察不同地点人们的排队习惯是否存在差异。除此之外，教师还可以鼓励学生，如果在观察过程中看到有市民不主动排队，或者插队的情形，学生也可以利用教材中的知识对其进行适当的沟通教育，尽自己的力量来维护社会基本秩序。
在进行社会实践的过程中，学生能够将课堂上所学的道德与法治知识实际应用到生活里，对于初中生来了，适合这样的教学方法，会比任何形式的语言教学都更加有效。当然，在鼓励学生走出教师，走向社会的过程中，教师也应当提醒学生注意基本的安全问题。提醒学生出门在外，要注意遵守社会秩序，给学生划定几个人流量较多，能够保证个人安全的公共活动领域，让学生在可控的安全范围内进行自由活动。通过将社会生活实践与教材知识相结合，有利于让学生从现实角度去理解道法课上所学的内容，新颖的教学方式也能够提高学生的学习兴趣，让学生在乐于学习的环境下完成对知识的吸收与掌握。
四、教师本人要虚心学习充实自己
作为一名道德与法治学科的教师，必须时刻运用严格的标准要求自己，运用全新的视角审视自己。笔者发现，有时候负向的惩罚措施对于学生而言，可能并不能起到非常显著的教育作用，很多情况下，学生在受到学校校规处罚之后，反而会出现一蹶不振的情况，严重影响学生的学习生活。因此，为了拉近教师和学生之间的关系，笔者针对青春期初中生的学习特点进行了严谨的探索，发现建立良好的师生关系，有利于提高学生对道法课的学习兴趣，并且帮助学生改掉不良嗜好。
例如之前在男厕所里，我意外撞见了一名正在抽烟的九年级男生，看到这个场景之后，我没有选择第一时间上报学校，反而是把这名男生叫到一边进行批评教育，并且在此后的相当一段长时间之内，反复将这名学生叫到办公室和其进行谈话，经过两个月的谈话教育我和这名男生建立了比较亲密的师生关系。该男生日常学习生活中遇到困难也会主动和我分享，并且寻求解决的办法。经过和道法教师的谈话，该男生在道法课上的表现更加积极，学习兴趣也更加浓厚。课余时间遇到不会的问题，会主动向教师请教，学习成绩也有了小幅度的提升。两个多月的时间里，该男生成功戒烟，并且表示未来考上体校以后一定不会重拾恶习。
从这一件事情中，我们就可以看出，对于初中阶段的学生而言惩罚教育有时候并不能起到理想中的效果，而批评教育和语重心长的谈话能够帮助学生改掉恶习，培养学习兴趣，提高学习成绩。在日常教学工作开展过程当中，教师应当积极发现学生的学习特点，关心学生的一举一动，不断更新个人的教学观念。
五、根据教材增强课外的实践教学
在教学道法课程的教材时，经过长期实践笔者发现，这门学科对于初中阶段的学生来说具有非常鲜明的易读性，教材中的语言比较平实，学生通过简单的理解就能够掌握其中的很多内容。但是一旦开始，具体实践学生就会将教材中的内容抛诸脑后，根据个人原本的想法进行实践操作，这样的教学效果只能说明学生对于道法课的学习还不够到位，需要教师从实践的角度出发，引导学生理解教材内容。
例如：在教学《在集体中成长》这一单元的时候，教师就可以从课内课外两个维度来开展这一单元内容的教学。比如在课堂上，教师可以利用多媒体给学生播放一些具有现实意义的教学视频，让学生一边看视频，一边来理解教材中的文本知识，吸收其中的深刻含义，并且用这些内容指导生活实践。在课外教学中，教师要密切和学生进行交流，及时发现学生在集体生活中遇到的问题，并且予以援手，帮助学生树立正确的集体生活观。
比如在本单元教学工作开展过程中，笔者发现楼梯和教师的地面上出现了很多口香糖的污渍，经过初步判断，我们可以基本确定这些污渍都是初中生们在课间玩耍的时候随意吐口香糖导致的。这个时候就可以从培养学生集体生活观念的角度出发来开展实践活动。比如笔者在发现了地面上的口香糖污渍之后，主动买来了工具，分别带领所教四个班的部分学生一起去铲除整栋教学楼里的污渍。在清理过程中，学生普遍感觉到了因为体力消耗而带来的疲累感，当参与完这些劳动之后，教师就可以在课堂上重新对学生进行集体观念方面的教学：“同学们，生活在学校这个大集体中，我们不能够因为自己的方便就随意往地上乱扔垃圾，更加不能吐口香糖，上一次大扫除的时候，老师带领咱们四个班很多同学一起清除我们教学楼道里的口香糖污渍，很长时间才弄干净。我们在学校里学习生活，很多时候不能够只考虑自己，而是应该多为他人考虑，具备基本的集体观念和集体意识，保护环境只是最基本的，更重要的是树立多为他人考虑的思想惯性，提高个人的思想修养。”通过开展实践和理论相结合的教学，有利于提高学生对教材的理解深度，提高学习兴趣的同时帮助学生更好地掌握道法知识。
总结：
为了让初中道德与法治课堂教学取得良好的教学效果，教师要注重激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的引领之下，参与到这门课程的学习中来，最终实现使用理论知识解决现实生活中的道德和法律问题。本文主要分析了在初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法，期望能够提高道德与法治教学的有效性。
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