詹世维
城口县咸宜镇中心小学 405906
摘要：随着教育教学的不断深入，人们对农村小学英语的重视程度越来越高，现阶段城乡之间农村小学的英语教学质量还是存在一定差异的。而这对学生学好英语，培养英语学习的兴趣存在着一定的阻碍。基于此，本文主要就农村小学如何培养学生英语学习的兴趣进行探讨，希望可以帮助农村小学生的英语学习更上一个台阶。
关键词：农村小学；英语；兴趣
当前，我国农村小学的英语教学模式还是较为传统的，不管是在师资力量，还是在语言学习上都是有所欠缺的。农村英语教学已经得到了普及，所以要想促进英语教学的发展，需要找寻提升英语学习兴趣的有效策略，注重对教师教学质量的提升。只有这样才能弥补农村英语教学上存在的问题。笔者通过教学实践总结得出，英语教学可以从以下几点着手。
一、从实际出发，提升学生对英语学习的新鲜感
当学生最初开始接触英语，接触不同于母语的语言学习时，学生在一开始会出现极大的好奇和兴趣，这个时候教师就要把握住时机。因此，教师在对刚接触英语学习的低年级学生来说，要从学生的生活实际出发，提升学生英语学习的新鲜感。例如，笔者先从日常打招呼入手，在课堂上导入一些常用的英语口语，像“yes、OK、hello”等，然后还可以教授学生一些简单常见的英语实物的单词，像“sofa、ping-pong、TV”等，拉近英语与日常生活的距离，从而让学生学习起来变得轻松。
要想语言的学习变得轻松，还需要注重学生学习语言的氛围，由于农村地区经济水平与硬件设施的差异，以及家长自身能力的差异，就会存在英语学习落后于城市的学生。因此，教师在教授完学生英语知识后，需要帮助学生在实际生活中去运用，这样才会在消化中做到掌握。所以，为了构建英语学习的氛围，教师要做好校园英语文化的营造。举例来说，英语教师可以在操场、校园、教室、食堂等地方进行中英文的标识，这样学校的花“flower”、草“grass”、桌子“table”、椅子“chair”、石头“stone”等学生就在潜移默化下掌握了。
二、构建和谐的师生关系
师生之间和谐、良好的关系有助于营造愉悦、积极向上的班级环境，教师只有让学生的精神保持在一种较为放松的状态下，学生才能够自愿投入到学习中去，从而更好的进行记忆。所以，教师在授课中要做到以学生为主体，让自己成为学生的引导者和朋友，关心学生，给予学生帮助，同时，还要做到尊重学生，从学生的情感、差异出发给予学生支持。而且，小学阶段的学生问题很多，他们面对新鲜的事物有着强烈的好奇心和求知欲。在英语学习的时候，一方面是语言本身带来的问题，另一方面是语言背后的文化带来的问题，教师在面对学生疑问的时候要有耐心，保护学生求知的欲望，这样学生才能够在宽松、和谐的氛围下喜欢上英语学习。
我们在教学过程中可以发现，在与学生的英语交流中明显可以感受到学生的紧张，这样的状态势必会影响到学生的学习。所以，教师在日常的英语教学中对于学生的进步要给予肯定，树立学好英语的信心信心在英语学习中尤为重要，学生只有敢于开口，敢于去尝试，才能够大胆的去说、主动的去说，这样学生的兴趣才能被激发，然后参与到教师教学的环节中去。
三、寓教于乐，增加教学的趣味性
学生自主、快乐的学习英语是教学成功的关键因素，也是提升学生英语学习兴趣的重要方式。在英语学习上设计的内容较为广泛，这就要求我们教师在教学上不能只局限于英语单词、句子、语法，还要适当的将涉及到的各种知识传播给学生，让学生感受学习英语带来的丰富知识体验。例如，在学习水果类的词汇时，教师可以将音乐融入到教学中，学生可以边唱边记，教师还可以将趣味性的小游戏融入进来，像“萝卜蹲”，教师这个时候将其中的各色萝卜换成各种水果，由学生们来扮演，这样不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以提升学生的专注力，使学生在轻松愉快的氛围下记住单词。再比如，笔者在每次的课前三分钟都会组织学生唱一首简单的英语歌曲，像《big big word》、《Row ,Row ,row your boat》，歌词简单，学生们学得也快，课前一首歌很好的让学生融入到接下来的学习中，而且音乐能够带给学生、老师快乐，让大家的情绪变得轻松。学生们在做游戏、唱英语歌的时候肯定能够感受到快乐，也能够感受到学习英语的趣味，而且，长久以往，学生的听力水平也会有很大的改进。因此，教师要做好日常教学环节的设计工作，让学生爱上学习英语。
总而言之，在农村地区的英语教学中，教师要根据教材内容与学生的具体情况相结合，设计出学生乐于接受的教学形式。激发出学生主动学习英语的意愿，培养出学生学习英语的信心，从而增强农村小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]包科峰. 浅谈农村小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 中国校外教育, 2020(23).
[2]柏成汉. 如何提高农村小学学生英语学习兴趣[J]. 读天下(综合), 2020(10):0027-0027.
[3]雷巧转. 提高农村学校英语教学有效性的策略探究[J]. 新一代:理论版, 2020(1):89-89.