袁辉
邻水县牟家镇初级中学 四川 广安 638500
【摘要】 随着新课程标准的不断推广，教育的方式也变得越来越多样化，师生们也不再满足于过去传统的教学方式，从初中的英语教学需要摒弃原本的教学模式，推动新的模式的发展。就目前而言,被广泛应用于英语教学的方法便是思维导图。思维导图，作为一种简单而又非常有效的思维工具，可以把各个知识点衔接起来，让学生在大脑中形成一个思维系统，从而达到开启学生大脑潜能的效果，提高英语教学的效率。本文探究了思维导图对于初中英语教学的意义以及对于如何将思维导图合理地应用于英语教学中的一些建议，旨在为初中英语教学提供借鉴。
【关键词】思维导图 初中英语 教学效果 英语课堂
而在当今英语课堂的教学中，还是存在着许多问题的。比如说，有的教师过于注重学生对于英语课堂的兴趣，过多地使用游戏、课堂活动等教学方式，有时候只会短暂地提高学生对英语课堂的兴趣。在我看来，教师应该采取更为高级的教学方式，对学生的英语思维能力进行培训。因此，这门课程还需要教师花费一定的时间和精力，将教材研究透彻，对于教学内容的主次、重点、难点等都要熟练的掌握，才能为创建优秀的、合适的思维导图做准备。
一、思维导图对于初中英语教学的意义
初中生的思维和想象力比较发散，思维导图刚好迎合。因此可以更生动、直观地帮助学生对知识的掌握，最终提高学生英语水平。每个人都是不同的个体，在很多方面都有着明显的区别，传统的教学模式可能会对小部分学生没有帮助，反而不利于他们学习的提高，具有很大的局限性。在这种情况下，思维导图能够将杂乱的知识转化为直观地知识结构，便可以有效的帮助学生去理解学习的内容，同时也可以提高学生的创新能力。学生学习水平的高低决定着教育质量。在近几年的实践教学当中，思维导图对提高学习效率效果原来越明显，可以根本上提高英语教学质量。
二、思维导图教学法在初中英语课堂上有效应用的策略
（一）理清文章的思路
在初中英语教学过程中，文章思路不清这一问题其实相当普遍，英语文章分析找不到思路很多时候并不是词汇量不够，而是思维问题。对于一篇英文文章，如何快速抓住其行文逻辑，以增强分析与理解的能力，是教师在工作中有待思考的问题。然后，思维导图法可以有效改善这一问题，帮助学生理清文章的思路。例如，教师可以利用对文本重点精读与非重点略读的方法来引导学生完成本节内容的要求与目标。
以七年级上册不同时态的英语教学中，针对这部分知识点，教师可以设计这个思维导读：把时态作为核心，不同的时态的名字作为分枝，例如，现在进行时、一般过去时、过去完成时等，将每一种时态的用法作为分枝的树叶，并写上例句，例句要有针对性，能有效反应该知识点，从而带领学生对知识点内容的学习逐层深化。教师也可以让学生进行思考，让学生在引导下绘制出思维导图。
（二）带领学生辨析词汇
初中英语要求学生能够增加大量的词汇量，教材中新词汇与新短语也有很多，这些是基础的，学生要想提升英语水平，就必须掌握这些新词汇。如果教师在授课过程中只是用传统的教学模式来教学，过度要求死记硬背，而不能让学生灵活运用，这样不仅不能够提高学生的英语学习效果，反而会适得其反，使学生渐渐失去了对英语这门科目学习的兴趣。这种情况下，教师将思维导图合理运用在英语教学中能够使学生能够理解新词汇，从而加深对词汇的记忆，以促进英语学习的能力。例如，在七年级新词汇 “drink ”的学习中，该词汇具有多重词性不仅是名词还是形容词，然而大部分同学往往潜意识里认为该词汇是形容词，意思是“醉的”。教师在解决这一问题的时候，可以构建这样一个思维导图：把“drink”当作中心，延伸两个分支分别写上名词和形容词，在名词这一分枝上增加树叶，在树叶上写上词性不同含义和词汇用法，在树叶内的下方写上该词性或含义的词汇所造的句子，另一分枝也如此设计，能够让学生明确其用法并能够记牢。
（三）协助完成写作框架的构建
在初中英语教学中，写作是很重要的一项教学内容，在考试中也占有很大的比分。英语写作可以有效的提升学生对英语知识的实际应用能力。在英语写作教学中运用思维导图可以促进写作能力的提升，教师在授课中可以以不同的文体为界，从而构建不同的思维导图，协助学生完成写作框架的构建。例如，在记叙文思维导图构建中，教师以 “某一事件”作为中心，把时间、地点、人物等作为分支，从而引导学生对故事情节的顺序掌握，并在此基础完成写作框架的构建。在每一个分枝上写上一定的关键词以及短语，也可增添部分固定的高级句式，使学生可合理应用来丰富自己的作文。
结束语
综上所述，合理应用思维导图对初中英语教学有很大的帮助，可以将复杂事物简单化，从而能够有效提升教学质量。因此教师应当在教学过程中充分发挥出思维导图的作用，引导学生记忆和创新、多角度、全方位思考，并在教学过程中结合教学内容进行合理的规划，从而进一步有效提升学生的记忆能力、理解能力、创造能力。
【参考文献】
[1] 沈梦. 初中英语思维导图式读写课微课提升学生核心素养的作用分析[J].考试周刊. 2020(76): 166-170.
[2] 朱杰. 初中英语写作教学策略探究[J].考试周刊. 2020(78): 236-237.
[3] 李爱华.在初中英语词汇教学中应用思维导图的有效性研究[J]. 中学生英语. 2020(30): 159-160.
[4] 刘彬. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用策略[J].中学生英语. 2020(30): 166-167.