叶佐兴
广东省汕尾市陆河县螺溪镇各安小学 广东 汕尾 516727
摘要：微课，在小学英语教学中有着非常多的好处。它改变了教师的传统教学模式，提高了教学效果。对学生来说，微课更吸引学生，使他们更有信心、更有耐心、更有恒心去学习，学习效率提高了。利用微课，提高学生学习热情，更好地学好英语；利用微课，使教学内容简单化，促进知识由难学变容易学；利用情景型微课，丰富了学生的情感体验；利用自主学习型微课，起到指导和促进作用。
关键词：微课；英语；教学；热情；好处
“微课”是以声音动画为主要载体，围绕某个教学要点，而开展有趣生动的教学过程。微课，短小精趣，时间控制在10分钟以内，悦耳的音效，生动的画面，让学生留下深刻的印象，激发了他们的学习兴趣。微课让学生积极参与到教师设计教学的活动来，对教师的教学能力的提高有着十分重要的作用，它能够改变旧的教学模式。在此，就微课在小学英语教学中的有效应用谈一谈我的看法。
一、利用微课，提高学生学习热情，更好地学好英语。
根据小学生天性特点，活泼好动，注意力不集中，上课的铃声响了，他们的脑海还浮现在课间的游戏中。因此，在课堂教学中，要创设有效的英语情境，一开始就要抓住学生心思，点燃学习情趣，使学生快速融入课堂，积极主动钻研新的知识。例如，学习四年级下册《At the farm》这单元时，用农场的景色作为微课开头画面，展示出农场的美丽，这样来吸引学生注意力，然后教师可以按“Those are tomatoes and green beans over there”的顺序把蔬菜变生动地展现在学生的眼前。最后可以向学生提出几个问题：Mr. MacDonald’s 农场美吗？你认为美在哪里？你喜欢农场吗？为什么？首先通过视频的内容让学生了解课文知识，接着采用提出问题的方式促进学生的思考，从而达到学好教学内容目的。英语的学习，很多内容并不是语言能够表述清楚的，要让学生自己亲身体会。例如：在上四年级下册Unit One《My school》这单元时A Let’s learn 时，用录制好学校功能室的微课视频放给学生观看，提高学生学习热情，让学生在愉快的气氛中交流讨论，激发学生的爱校热情，让学生更加努力学习英语。
二、利用微课，使教学内容简单化，促进知识由难学变容易学。
繁琐的教学内容，让教师倍感压力重大。为了赶教学内容，教师加快教学度，可能忽略学生的接受程度。这种教学方式容易对学生产生不好影响，小学生年纪小，接受能力不强，容易让学生在学习过程中产生顾虑心理，不利于学生的学习。教学难点的突破，对教师来说是很难解决的问题，学生在学习过程中不容易理解知识难点。利用微课视频恰好弥补这个不足，使教学内容进行变得简单，让难的知识变得容易。例如，在四年级下册Unit Three《Weather》的学习当中，在微课的制做时，将天气的内容用图画的方式显现出来，让学生通过观看真实的动画加深对内容的认知与理解，就容易掌握单词cloudy、windy、sunny和句型What’s the weather like in …。比如学习《What time is it》A Let’s talk 课文时，我利用微课展示时间所描绘的情境。一群小朋友在操场上打篮球，保安叔叔跟他们交流中的情境，都能以流动的视频画面展示在学生面前，加上动听的音乐把学生带到了令人陶醉打篮球的情景之中。
再学What time is it now It is 5 o’clock句型。教师通过微课，让学生在得到了知识的同时，也理解了锻炼身体的重要性，有利于学生综合能力的发展。教师通过微课教学很好地解决难点，促进知识由难学变容易学。
三、利用情景型微课，丰富了学生的情感体验。
情景型微课是教师利用微课，设计具有一定鲜明色彩的，生动有趣的场景，引起学生一定的体验，帮助学生学好课本知识，掌握某种学习技能的一种微课教学手段。它能够营造语言环境和激发学生的情感。在教学四年级下册Unit One《My school》这节课的教学内容，就可以运用情境型微课，呈现出各种各样生动有趣的生活场景小视频，吸引学生的注意力，如在图书馆看书，在操场踢足球， 在教师办公室同学用英语与老师交流，使学生在不同的场合使用不同的单词与句型来交流。又如在教学四年级下册Unit Six《Shopping》一课中，创设商场经营的场景，让学生们设身处地感受和学习新单词，来运用How much is this skirt句型，以生活中的场景,将课文中比较难的英语语言转换成现实生活语言。让学生在轻松愉快情景中学习英语，从而达到我们的教学目的和要求。
四、利用自主学习型微课，起到指导和促进作用。
自主学习型微课的设计，对学习内容进行整合安排，培养学生自主学习能力为目的，让学生增强自主学习探究意识，掌握行之有效学习方法，养成良好学习习惯。 在上四年级上册Unit One《 My classroom 》A Let’s talk 内容时，放微课视频，展示教室里设施的图片,让学生看见，并说：I have some pictures. The things in the picture are in our classroom .让学生Guess！ What is it 当有学生猜对时，教师就是说：Yes, it is a/an....，Where is it in our classroom 根据实际情况回答：“It’s in /on /under the …多次练习后，再引入“near”这一词，再用教室里实际物品帮助学生学好单词“near”的意思，针对自己学习中的遇到问题更有效地学习。对于基础不好的学生，不像在传统课堂上那么死板，其选择性更加灵活。教师不可能反复讲解同一内容，就算没有听明白，多数学生不好意思提出这个问题。微课，让自主学习的发展空间更大，自主学习的方式更加多样。教师可以把各种各样的微课保存到电脑或手机里，随时上传到微信，供学生们自主学习。学生可以根据自己学习的情况选择不同微课，让学生积极主动发现问题，进而解决问题，另外，在教师的精心辅导下，起到指导和促进作用。
总而言之，微课在小学英语教学中的好处很多，微课成为教师的好帮手，为提高教学效率做出巨大贡献。微课成为学生学习的快乐园地，使他们更积极地学习。因此，小学英语教师要以教材内容为切入点，将教学内容完美无缺地录制到微课视频中来，引领学生采用不同的方式学习英语知识。微课，让每一节英语课都精彩辈出，让微课在小学英语教学中闪光添彩，让每一个学生都变成一颗璀璨的明珠！
参考文献：
[1]卢婵梅，浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场旬刊，2015(01)
[2]李红菊,让微课为小学英语课堂助力[J].内蒙古教育,2016年15期
[3]陈婧雅,微课支持的协作问题解决学习研究—过程支持及其活动设计[D].华东师范大学,2015年