王珂
(皖北煤电集团公司朱集西煤矿 安徽 淮南232000)
摘要：对于煤矿企业来说，安全生产是一个老生常谈的话题。除了加强安全防护措施和提高生产技术外，提高员工的安全意识和安全技术水平也很重要。正规煤矿企业经常对员工进行安全技术培训。一方面，他们可以随时提醒员工安全生产的重要性，另一方面，他们也为安全生产奠定了技术基础。本文主要分析互动式教学法在煤矿安全培训中的应用
关键词：互动教学；煤矿安全；培训；科学运用
引言
在煤矿生产过程中，人为因素是导致煤矿事故的主要原因，根据相关调查显示，人为因素导致的煤矿事故占煤矿总体事故的80%左右。因此，提升煤矿从业人员的素质是减少煤矿事故，保障煤矿安全生产的关键措施。煤矿安全培训有助于提升从业人员的专业技能，提升其安全意识与安全防范能力。但是目前的培训效果不够理想，因此需要加强对新型培训方法的应用。互动式教学法在煤矿安全培训中的应用，取得了十分显著的效果，对于提升煤矿安全培训质量具有十分重要的意义。
1、煤矿安全培训中存在的问题
1.1从业人员缺乏对培训内容的兴趣
在进行煤矿安全培训过程中，往往只是按照固定的内容进行培训，在培训之前没能对煤矿从业人员进行调研，没能认识到从业人员的真正需求，因此会导致培训内容与从业人员的需求不符，难以激发从业人员的兴趣。除此之外，培训内容普遍存在陈旧的问题，甚至已经脱离了现代煤矿生产实际，难以对煤矿生产活动起到有效的指导作用，因此会导致从业人员缺乏对培训内容的兴趣。培训教师所讲的内容都是老方法和老技术，应用到的案例都为陈年往事，与现代煤矿生产中所应用到的新技术、新方法以及新设备等脱节，难以激发从业人员的学习热情。在这种情况下，最终会导致从业人员逐渐对煤矿安全培训失去兴趣，往往只是被动的应付培训，这必将会严重影响煤矿安全培训的效果。
1.2培训内容学员不感兴趣
我国煤矿安全培训人员大部分是从事安全生产一定年限的技术人员和管理人员，在他们多年工作过程中，已经积累了一定的生产经验和安全生产技能。但是，我国部分培训机构在设置培训方案和培训内容时，忽视了对培训需求的调研，从而使得培训的课程设置不合理，授课的内容相对较为老旧，不适应现有的生产实际，最终导致理论与生产实践脱节，培训的知识在深度和宽度上都不适应安全生产的要求。甚至有一些培训教师使用的教案、讲述的案例常年都没有更换过，讲的都是老技术、老方法，不利于煤矿新材料、新装备、新工艺得到普及和推广。最终使培训内容与现场实际脱节，不能有效的提高企业安全生产能力，学员带着极大的兴趣来参加培训，最终变成为了取证而参加，失去了对培训的积极性和主动性。
1.3教学方法比较单一
在煤矿安全培训过程中，“灌输式”教学方法比较普遍，教师在讲台上进行讲解，学员在台下听讲，教师将相关规定与相关知识一味地灌输给学员，并没有考虑到学员的接受能力与学习效果。由于这种教学方法严重缺乏互动性，教师并不能结合学员的需求进行培训，同时也会导致学员的主观能动性得不到发挥，对培训内容缺乏乐学情绪。学员为煤矿从业人员，已经具备了一定的工作经验与相关知识和技能，教师一味地灌输往往难以得到学员的认可，甚至还会引起学员的厌烦情绪，在这种情况下，必然难以取得理想的培训效果。
2、互动式教学法的特点
2.1师生及学生之间的互动
互动教学不同于传统的以教师为中心的“灌输”和“理论”教学，而是针对学生的实际需求，以双向交流为师生交流的主要方式[5]。“相互”指的是交替、互动、相互，而“移动”指的是行动或改变。因为学员积累了一定的生产经验和安全生产技能，所以互动可以是老师和学员之间的互动，也可以是学员之间的互动。这种教学使受训者能够积极参与培训，而不是简单地被动接受教学。教师、学员、学员共同学习安全知识，提高安全生产技能。
2.2增强了学员之间的交流
由于一般培训的学员都是煤矿出身，工作背景相同，但每个煤矿的采煤技术和地质特征都有自己的独特性，采用互动式教学后，学员之间、学员与教师之间的信息流更加顺畅，两个培训科目互动灵活高效，使得不同煤矿之间的经验得到广泛的学习和借鉴。同时，在学员互动过程中，有效解决了煤矿中的一些问题。
2.3增加教育学的互动
煤矿安全培训的学员长时间在煤矿一线工作，积累了大量的工作实践经验，但学员的往往对理论知识比较匮乏，通过煤矿安全培训，可以帮助学员进一步完善自身的理论知识体系。而对于教师而言，长期从事培训工作，虽然具备十分丰富的培训经验和理论知识，但是往往实践经验不足。而应用互动式教学法，增加教师与学员之间的互动，学员可以更好地掌握理论知识，同时教师也可以更多地借鉴学员的实践经验，既能促进培训效果的提升，也能促进教师培训能力以及教学水平的提升。
3、在煤矿安全技术培训中运用互动教学技术的相关建议
3.1改变教学观念，增加师生互动交流
就目前的情况来看，传统的教学观念仍然影响着我国许多教学工作者的思想。互动教学技术是一种新的教学方法，适合现代社会的发展。因此，教师必须转变教学观念，摆脱旧的师生地位观念的思想束缚。老师应该时刻提醒自己融入学生。只有这样，他们才能真正了解学生的需求，接受知识，引导学生从各个角度认识煤矿安全生产的重要性和技术要点。教师要时刻注意增加与学生的互动，在训练和教学中鼓励学生质疑和反驳，增加互动的机会。教师要放下身份的包袱，与学生平等，发挥自己的导向作用。鼓励学生大胆发表意见，组织全体学生就某一问题进行讨论和交换意见。综上所述，培训教师的作用应该是引导和组织者，可以通过各种渠道增加师生之间的互动，引导学生在思维互动中学会学习和提高。
3.2创新培训方式方法
要改变以往填鸭式教学，理论多实践少，学生没兴趣。要探索运用对话教学、现场教学等方法，通过课堂和课前会与学生交流和交谈，了解学生的知识需求，回答问题；通过现场讲解和实验演示，学生可以更直观地学习安全操作技能，掌握自救互救和外伤急救知识和避灾避险方法，在经常发生违章操作的地方讲解操作规范，理论知识与实践相结合，真正学以致用；通过视频，让学生动手操作，使学生学习更加直观形象，学生参与互动，调动学生的积极性；着力打造“课堂+现场+讨论”的新型教学模式，使课堂更具感染力，培训更具吸引力。通过教学讨论、考试和研究等方式。可以摸清情况，找出问题，准确把握不同层次、不同岗位的培训需求，做到“缺什么、补什么”、“找困难、找不足”，遵循“懂、记、用”的原则。按专业和岗位制定不同级别的培训计划，并密切关注现场作业中的安全风险和操作
3.3强推培训市场化考核，激发培训活力
建立煤矿员工安全培训两级市场评估体系。一级考核是检查区内培训工作的落实和完成情况，将区内安全结构工资按比例作为培训市场化考核工资，制定月度考核细则，实现安全培训市场化工资与区内自我培训、团队自我培训、员工自学、持证培训、考试抽检质量成比例。通过考试，基层部门可以更直观地看到“培训也能增加效益”。二级考核是指各区对员工和班组长完成各项培训学习和考试的情况进行考核，对员工日常参加的各项培训学习活动和考试制定具体的考核分数单价。员工每个月都会参加各种培训活动，体现出市场化的工资增长，让基层员工直接感受到参加培训“提高技能，挣工资”，明显增强。
结束语
煤矿安全培训对于煤矿的安全生产具有十分重要的意义，为保障煤矿安全培训的质量与效果，互动式教学法得到了广泛的应用。这种教学方法能够更好地满足学员的需求，并且能够提升学员参与培训的积极性，对于提升培训效果很有帮助。
参考文献：
[1]叶玉清,肖文学.略论互动教技术在煤矿安全技术培训中科学运用[J].安全与健康,2018,23:29-30.
[2]苏逊,姜元峰.煤矿安全技术培训的工作探讨[J].现代企业教育,2020,05:38.
[3]贾文兰.浅谈加强煤矿安全技术培训提高培训质量[J].才智,2019,02:189.
[4]赵鹏飞，聂百胜，张忱．煤矿企业安全培训存在的问题及对策分析［J］．煤矿安全，2013，44(1):222－224．
[5]任红杰．关于高校互动式教学的思考［J］．高校理论战线，2007(5):43－46．