唐婷
湖南省武冈市第十中学
摘要：在快速发展的现代社会当中，任务往往作为各行业人们向上的动力，为其前进指明了方向，使其能够持之以恒，朝着任务目标不断努力。在高中生物教学当中，一项较为高效的教学方法应运而生，被称之为任务教学法，任务教学法是以教学目标为导向、以任务为主线、以教师为主导、学生为主体的高效学习方式。通过任务教学法，让同学们感受到生物学科的乐趣，学会积极沟通协调合作，从而提高其生物学科素养。
关键词：高中生物；任务教学法；应用
一、任务教学法的诞生
任务是对于社会当中的每个人或每个行业所提出应当担任的工作和担任的责任，在整个社会发展进程当中，各个行业都在制定着长期或短期的目标，通过任务驱动的形式向着目标不断努力，并且社会工作还往往以任务的完成情况作为检验个人和团队能力的重要指标。受此启发，广大教育工作者决定将任务教学法应用到教育领域当中，为教师和班级学生制定教学任务和学习任务，通过任务的引导，让教师和同学们都能够全身心地投入到课堂当中，贯彻落实学科核心素养的培养，倡导探究式的学习，充实学生的知识储备。而为了更好地落实这一教学方法，首先需要教师在教学时转变学习观念，摒弃传统一言堂的教学方法，而且在课堂教学任务开展之前制定科学合理的教学目标，从而根据目标安排开展课程教学，能够更好地做到有的放矢，对于班级学生而言，教师也应该根据不同学生学习能力的差异制定相对应的学习目标，而学生也应该积极配合教师开展课堂教学，从而通过教师与同学的不断努力，真正将任务教学法落到实处，发挥其积极作用[1]。
二、任务教学法的具体含义
任务教学法顾名思义，其主要核心就是任务，而任务不仅仅是教师的教学任务，更是同学们需要完成的学习任务，在具体的应用过程当中，教师要始终以课本教材为引导围绕教材当中的核心内容提出任务，并且根据任务在课堂教学当中实施探究式的学习。其具体流程和环节可以概括为由教师与班级学生共同探讨提出任务，并且将任务分配到个人或团体当中，个人或团体努力完成任务，由班级同学之间以及教师与同学之间进行任务评价并最终进行任务的拓展。通过这一系列的流程，让同学们在任务的驱动下完成课本知识的内化，并且主动构建与课本当中相关的知识网络，丰富自身的学识，使学生的资料搜集能力和逻辑思维能力都能够得到较大的提升。在这一教学方法当中，教师是教学任务开展的组织者和引导者，并且还承担教学任务的设计，教学情景的创设，教学资源的提供，而同学们则是任务的执行者与实施者[2]。
三、任务教学法的应用
（一）创设教学情境，完成课题导入
任何一节课程的学习都需要一个良好的课堂导入，正所谓良好的开端是成功的一半，所以在高中生物课堂教学时，教师也可以根据课本当中的知识点并结合多媒体软件设备地创设合理的教学情境，从而激发同学们的学习兴趣，让他们对本节课想要学习的内容有浓厚的探索欲望，例如：在学习高中生物必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质时，教师可以向同学们提出问题：科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的，但是在这两种物质当中，究竟哪一种是遗传物质呢？教师抛出问题让同学们进行探究，从而激发同学们的求知和探索欲望，之后再进行课堂内容学习时，便能够起到事半功倍的效果。
（二）带领同学们阅读教材内容，提出问题，明确任务
在教师导入新课之后，要让学生自主阅读教材内容，并且根据自己的认知能力找到教材当中的核心知识，并且以核心知识为要点进行知识的发散，构建知识框架提出问题，明确学习的任务。例如：在必修二第三章第一节，DNA是主要的遗传物质学习时，教师首先向同学们提出一个大的任务目标，即通过本节内容的学习，明确遗传物质到底是什么。还可以提出一系列小的任务目标，例如任务一：通过阅读和探究课本当中肺炎双球菌的转化实验明确转化因子究竟是什么物质，并简单概括出转化实验的主要步骤和内容。任务二：阅读噬菌体侵染细菌的实验，明确细菌裂解释放出的噬菌体中可以检测到32P标记的DNA，但是却检测不到35S标记的蛋白质，想一想这一结果又说明了什么问题？
（三）分解任务，自主探究，完成任务总结评价
在教师明确任务之后，就需要班级同学以小组为单位进行任务的分解，并将任务分配到各个同学身上，由每一个同学负责一部分的任务探究寻求解决方案，积极主动地进行思考与探索，通过小组之间不同观点的碰撞、补充和修正，获取更多的知识，完成学习任务。
在任务完成之后要进行任务评价通过小组之间同学们进行相互评价，以及各个团队之间的相互评价，明确自身以及各个团队之间的不足，从而不断提升，使学生的认知能力和价值观都能够得到进一步的发展和完善[3]。
结束语：综上所述，通过本文的探究，我们主要了解了任务教学法在高中生物教学过程当中的应用，通过恰当的任务布置，能够激发同学们的求知欲望，培养学生发现和解决问题的能力，使学生在这一过程当中强化自身的责任感，为今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]谭峰.探讨任务驱动式教学在高中生物教学中的应用[J].中华少年,2019(18):251.
[2]詹莉.论新课改模式下高中生物实验课任务教学法的应用[J].新课程(下),2016(01):44-45.
[3]宋婵娟.任务型教学在高中生物教学中的应用[J].新课程(中),2015(02):42.