马传胜
安徽省凤阳县第二中学 安徽 滁州 233100
摘要：随着互联网技术和信息技术的快速发展，我们已经迈入了信息化时代。信息技术在人们的生产和生活中发挥着越来越重要的作用。为了顺应时代发展的变化，满足社会对高素质信息技术人才的需求，我国的初中教育阶段开设了信息技术课程，让学生在中学阶段就学习信息技术课程，培养良好的信息技术素养，为将来的工作和发展奠定坚实的基础。思辨思维是一种重要的思维能力，在信息技术教学中，教师要注重培养学生的审辩思维，促进学生的全面发展。
关键词：初中信息技术；培养；审辩思维；方法
前言
进入到信息化时代以后，人们的生活和工作与信息技术紧密相连，很多事情离开计算机将无法高效的、顺利的完成。因此，在我国的基础教育中，开设信息技术教学课程是非常有必要的，从小让学生接触信息技术，培养他们良好的信息技术核心素养，并培养他们的审辩思维，不仅有利于提升学生的学习能力，而且有助于学生综合素质和综合能力的全面发展。
一、简述审辩思维
所谓的审辩思维，指的是一种判断命题是否为真或者部分为真的方式。审辩思维是学习、掌握和使用特定技能的过程。审辩思维是一种通过理性达到合理结论的过程，在这个过程中，包含有基本原则、实践、常识之上的热情和创造。简单来说，审辩思维就是“不懈质疑，包容异见，力行担责”。具有审辩思维的人会用自己的头脑独立的思考，不懈质疑，而不会轻易的相信家长、教师、专家以及权威的说法；具有审辩思维的人，不仅会质疑他人，而是进行双向质疑，质疑他人的基础上，还不断的质疑自己；具有审辩思维的人是一个行动派，力行担责，面对困难和选择时，会勇敢的、果断的做出自己的选择并积极的付出行动。
对于二十一世纪的人才来说，必须要具备三种能力，即口头和书面表达能力、逻辑推理能力、审辩能力。而审辩能力是一种需要重点培养的能力，对学生的未来发展具有重要的意义。
二、简述信息技术教学
随着新课程教学改革的进一步发展，信息技术已经被列为初中教育阶段的一门重要的教学课程。通过对学生信息技术课程的教学，让学生掌握一定的信息技术知识，不仅有利于提升学生的综合素质，而且有利于推动学生的全面发展。在初中教育阶段开设信息技术课程，可以带领学生了解和掌握我国信息技术的发展情况，帮助学生树立起具有时代特征的远大学习目标和奋斗目标，不断督促自己向着远大的志向努力和奋斗。
做为现代高素质人才，具备良好的思辨思维是非常重要的，在初中教育阶段开设信息技术课程，让学生早早的接触信息技术知识，培养他们良好的信息技术核心素养，不管对他们的学习，还是未来的发展都是有益无害的。
三、初中信息技术教学中培养学生审辩思维的有效途径
（一）培养学生独立思考的能力
培养学生良好的审辩思维，需要学生首先具备独立思考的能力，保证能够独立的获取知识。如果学生不具备最基本的思考能力，那将大大降低学生学习和掌握知识的价值。故此，在初中信息技术教学中，教师要重视培养学生独立思考的能力，让学生更加高效的投入到课程学习当中。例如，在课堂教学过程中，教师可以适当的对学生提出问题，让学生进行独立的思考，寻找出问题的正确答案。另外，教师在课后练习环节也可以为学生布置一些思考练习作业，让学生在作业练习的过程中，不仅能够夯实课堂所学知识，而且能够通过独立思考获得新的感悟和知识。
（二）培养学生质疑的意识和习惯
审辩思维的重要特征之一就是敢于质疑。因此，在初中信息技术教学中，教师一定要注重培养学生之一的意识和习惯，让学生在质疑和探索中不断的成长和进步。在学习上，敢于质疑是一种好的品质，不盲目的相信前人的理论，才能引起深入的思考和探究，才能取得进步和发展，使得该理论不断的完善和发展。在初中信息技术教学过程中，学生也要培养自己质疑的勇气和意识，对前人的理论和学说不盲目的相信，通过科学的思维和方式来印证自己的质疑，使得我们的学习和生活更加的科学和正确。
（三）注重自我反省和深思
在审辩思维的培养过程中，离不开个人的自我反省和深思。在日常学习中，学生要经常对自己的言行举止进行审视和反省，找到自身存在的不足和缺点，督促自己不断的改正，实现自我的不断完善和发展。在初中信息技术教学过程中，要想培养学生良好的审辩思维，就要注重培养学生自我反省的意识和习惯，让学生在深思中不断审视自我，对自己的学习进行科学的评价。例如在学生的打字练习时，对学生的每一次练习进行客观的评价，对于练习中不合要求的部分，要求学生进行自我反省，找到问题的症结，为接下来的学习奠定良好的基础。
结束语
在初中信息技术教学中，教师要注重培养学生的审辩思维，促进学生的全面发展。在实践教学中，教师要将这一教学理念和信息技术课堂教学相结合，使得学生在学习信息技术知识的基础上能够培养起良好的审辩思维，促进更好的发展。
参考文献
[1]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育,2019,5(13):137.
[2]张丽.基于核心素养的初中信息技术教学思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):123.