黄雪儿
柳州铁一中学(初中部) 广西柳州市 545000
摘要：化学是一门重要的学科，是初中生和高中生学习的重点，且初中化学和高中化学存在较大的差异，其中，高中化学的难度是初中化学所不能企及的，想要衔接两个阶段的化学内容，无疑是存在较大难度的，但却是化学教师需要攻克的，只有如此，才可确保学生的化学功底得以巩固、化学学习更具高效性。基于此，我们从复习和教学两方面出发，进一步思量初高中化学衔接的较好策略，希望可以给相关教师带去教学上的帮助。
关键词：复习；创新教学；初高中；化学衔接
在大多数的高中化学教师眼中，有较大基数的学生还没有适应高中化学学科，这与高中化学学科学习难度较大存在较大关联，再加上学生初中所学化学知识对于学习高中化学知识起不到较大的协助作用，也是学生不能较好适应化学学科的一个主要缘由，为此，需要高中化学教师在初高中化学的衔接上做好部署和安排。以下为个人见解下的衔接策略，以供参考和借鉴。
一、从学生心理入手，做好化学衔接
进入一个新环境、接触更高难度的学习任务，学生自然是不能较好适应的，尤其是心理上的适应，对于学生来说是一个显著的问题，是刚接触与学习高中化学中的一个障碍和阻碍，需要化学教师首先从学生的心理入手，方可让学生逐渐适应新环境、新内容、新要求和新目标，方可做好初高中化学衔接[1]。
为了让学生的学习心理有一个较大转变和适应过程，还需在高中化学课堂不断重提初中所学的知识，还需创造学生采用初中化学知识学习高中化学知识的途径和机会，从而让学生知识和心理有一个巧妙的过渡，即可让学生在复习中温故知识、联系新知识，有助于学生心理逐渐接受高中化学学习。
除此以外，教师创造合宜的气氛和情境，也是一个助力学生心理变化、衔接初高中化学的较好方法，目的是消除学生心中的焦虑、紧张和恐惧心理，从而让让学生更从容、更轻松并抱有享受学习体验的心态去学习高中化学，也可让学生学习热情和兴趣被点燃之际，克服较多的学习困难，也可在衔接初高中化学上提供一定的支持。
此外，教师的关心和帮助也是初高中化学衔接的关键所在，还需以建立和谐师生关系为前提，从而成为学生的良师益友，便可让学生的心理逐渐抓紧适应新环境、新内容、新要求和新目标，相信学生心理转变的时候即是初高中化学较好衔接的时候。
二、从学习方法入手，做好化学衔接
从学习方法入手去做好初高中化学衔接，是一个不错的教学思路和教学办法，因为初高中化学存在较大差异，不管是学习内容上的差异还是学习难度上的差异等等，都迫切需要学生改变以往的学习策略，方可更好的学好高中化学知识，为此，教师从学习方法入手去做好化学衔接，是合情合理且值得尝试的[2]。
可能在初中化学学习中，学生往往采用死记硬背的学习方法进行学习，但是这种方法显然已经不适用于高中化学学习，所以，化学教师有必要带领学生找到最适合的学习方法，这种学习方法必须符合高中化学教学标准和遵循高中生身心发展规律，即可让学生更好的从初中化学学习心态和状态中过渡到高中化学学习心态和状态中，对于高中生学好和掌握高中化学知识将起到积极作用和影响。
实践表明，学习方法的转变是促进初高中化学衔接较为直接与有效办法，也是助力学生顺利在高中阶段进行全方面过渡的有效策略，是可以降低学生化学学习中的焦虑、不安情绪的[3]。值得一提的是，高中化学阶段的学习方法，需要突出几项内容，如笔记的重要性和方法、复习的方法、独立完成作业的必要性等，自然会让学生借助这些方法实现高效学习的，即可在全新时期的学习中以一种全新的“模样”进行学习，便可助力初高中化学更好衔接。
三、从教学方法入手，做好化学衔接
从教学方法入手去做好初高中化学衔接也是可行的方案，建议从以下几个方面入手：
首先，重视实验，激发学生探索兴趣。要知道，兴趣是学习的最佳动力，具备浓郁兴趣的学生，即使在没有教师的严格管理和约束下，也是可以专心致志投身学习并展开探索的，而化学实验无疑是激发和强化学生化学学习兴趣的较好途径，还需重视实验之余打造更为丰富多样的实验，从而满足学生不同的学习需求，当然，也可为初中化学知识融入高中化学实验课堂创造契机，便可达成多方面的教学目标。
其次，打破传统，挖掘资源。在以往的化学过程中，教师往往会通过在黑板上的归纳、口若悬河的讲述来让学生进一步深化了解知识，对于化学教材的依赖是非常突出的。而在创新教学背景下的高中化学课堂，是需要将这种滞后的教学形式打破和消除的，教师除了摆脱对化学教材的强烈依赖外，还需要想方设法的延展知识、扩充知识，使得学生的眼界有所提升、有多扩宽，可尝试采用多媒体设备来达成该目的，更要将扩宽的知识整理和设计为复习习题让学生分析和解答，即可让高中化学复习更具有效性。当然，高中化学复习中的习题由于其扩展特质明显，是可以融合以往的初中化学知识的，教师也不妨筛选部分的初中化学知识并融入新复习题中，便可保障初高中化学较好衔接，即可让学生的学习兴趣愈加浓厚，相信会让学生产生较好学习体验的。
最后，重新评估，扩宽学生学习路径。在高中化学课堂，教师有必要对学生的化学基础和素养重新进行评估，因为只有这样，才可端正学习学习心态，即可为初高中化学衔接打开出路[4]。当然，这个过程中，有必要扩宽学生的学习路径，避免学生“坐井观天”的学习状况出现，是可以助力学生慢慢脱离初中化学知识固定轨道的。
结束语
综上所述，做好初高中化学衔接是当前高中化学教师的重要教学任务，需要高中化学教师从复习和创新教学两个视角去思量、去制定计划，更要结合教学实情来不断的优化策略与计划，更要做到大胆创新，相信会收获颇丰。
参考文献
[1]张初稳,邓衍斌.学科素养视域下的初高中化学衔接策略[J].西部素质教育,2020,6(13):77-78.
[2]李永红.做好初高中化学衔接工作,须从五个方面入手[J].华夏教师,2020(08):54-55.
[3]王惠英. 初高中化学教学衔接 教师应做好3件事[J]. 化学教育,2009,30(05):24-25.
[4]张月然,翟宏菊. 思维导图在初高中化学知识点的衔接应用——以元素化合物为例[J]. 山东化工,2020,49(03):173-174+176.