陈春晓
浙江省浦江县南苑小学 322200
摘要：由于信息时代的到来，人们常常通过打字的形式完成“写字”的任务，因而常常会出现提笔忘字的情况。为了有效解决这个问题，教师在小学阶段教学的过程中就需要重视学生习作能力的培养，让学生能够较好地培养自己写作的习惯，从而能够在之后的生活中更为有效地开展写字任务。本文围绕有效提升小学中段学生写字能力的策略研究展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学中段；写字能力；提升策略
前言：
写字是一件较为有艺术性的事情，学生能够很容易地在写字的过程中激发自己的写字兴趣，进而能够在写字的过程中有效培养自己的能力。与此同时，教师需要给学生一定的培养自己写字能力的机会，让他们能够在写字练习的过程中更好地培养自己的写字能力。
一、引导学生在写字的过程中激发自己的兴趣
在传统的教学模式中，教师往往会向学生讲述写字的意义，让学生通过练字帖的形式进行写字活动。听到枯燥乏味的理论意义，学生很容易失去对于写字的兴趣，同时这对于培养学生的写字能力是不利的。由于写字帖是一件日复一日但是见效慢的过程，学生很容易在写字帖的过程中丢失对于写字的兴趣，这对于培养学生的能力是不利的。为了有效解决这个问题，教师需要在开展教学活动的过程中通过多样的教学形式有效激发学生的写字热情，让他们能够更为高效地开展写字练习。
首先，教师可以举办“手抄报比赛”，让学生在一张白纸上摘抄一些自己认为描写优美的语段，从而能够较好地在写字的过程中培养自己的文学鉴赏能力。在学生完成自己的写字任务之后，教师可以将学生们的最后成果进行展示，让学生根据自己的喜好选择一个除了自己以外的选手的作品，由学生评选出最后的胜利者。教师可以在上课的时候宣布最后的结果，让全班学生进行掌声鼓励，同时，教师也可以对这位学生的比赛作品进行一定的肯定，从而能够坚定学生开展写字活动的信心，进而能够在之后的比赛中发挥更好的表现。当然，这也会激励其他没有得奖的学生在下一次的比赛中再接再厉，争取让自己的写字能力得到进一步的提升，从而能够获得来自教师和全班学生的肯定。接着，教师可以组织一次关于写字的主题班会，让写字能力较强的学生能够有机会走上讲台，向其他学生讲述自己的经验，这在一定程度上是对于这位学生的肯定，同时，这也让他在心里将自己作为全班学生的榜样，从而会在平常的写字过程中以更好的要求要求自己，进而能够进一步激发自己对于写字的兴趣，有效培养自己的写字能力。当然，这对于其他学生来说也是一种激励，让他们能够以这位学生为榜样，努力提高自己的写字能力，争取让自己也有机会走上讲台分享自己的写字经验，这对于激发学生的写字热情，提升学生的写字能力有一定的帮助。
二、营造良好的写字氛围
学生写字能力的培养不能够仅仅依靠比赛的形式和经验分享的形式，而是需要教师对写字的氛围进行营造，让学生能够在日常的学习过程中能够对自己的写字能力提出更高的要求，从而能够更为有效地提升班级上每一位学生的写字能力。
为了达成这一目的，教师就需要重视自己的写字能力，让自己能够作为学生们的榜样，通过展示一手漂亮的黑板字，让学生能够形成较为明确的目标，从而能够在写字练习的过程中更好地培养自己的写字能力。接着，教师可以对学生在作业中的书写提出一定的要求，让他们能够在完成作业的时候注意自己的字迹，从而能够让学生在日常的作业中锻炼自己的写字能力，这对于培养学生的写字能力有一定的帮助。教师在批改作业的时候不仅需要对他们的答案进行标注，还需要对他们的书写进行一定的评价，让他们能够及时地意识到自己的问题，从而能够在下次写作的过程中进行注意，这对于持久性地培养学生的写作能力有一定的帮助。然后，教师可以将学生进行分组，确保每一个小组都有写字能力强的学生和写字能力弱的学生，让他们能够在小组合作的过程中进行一定程度的交流，从而能够帮助写字能力弱的学生能够有较为便捷的途径对自己在写字过程中出现的问题进行提问，并且能够在得到答案之后更好地培养自己的写字能力，这对于营造良好的写字氛围，实现生生交流有一定的帮助。
在实际实施的过程中，可能会有部分学生不太主动，他们并不会向写字能力较强的学生进行提问。为了解决这个问题，教师可以让写字能力强的学生担任组长，让他们负责本组作业的收集，并且让他们在收齐作业之后，对本组成员的写字能力进行一定的评估，针对成员在写字过程中出现的问题进行一定的讲解，从而能够帮助本组的学生实现共同进步。
三、加强教师对于学生的引导作用
在实际的教学过程中，学生在写字的过程中常常会出现一些个性化的问题，仅仅是凭借着自我反省或者写字能力强的学生的指导是不能够有效解决的，这就需要教师在批改作业的过程中对学生的字迹进行观察，结合着自己的教学经验予以他们较为有效的建议，从而有效加强教师的指导作用。
看到教师的建议之后，学生能够意识到自己被教师关注到了，因而能够有改变自己不良写字习惯的意识，从而能够在写字的过程中结合着教师给出的指导意见进行积极地改正，这将帮助学生更好地提自己的写字能力。当学生出现了共性的写字问题，教师可以开展一场有关“如何写好字”的主题班会，结合着学生们的共性问题进行讲解，这不仅能够有效减轻教师的工作量，也能够让教师在讲解的过程中讲解得更为细致，易于被学生进行理解和吸收，他们能够在写字的过程中对教师提出的问题进行注意，结合着教师给出的分析进行改正，这对于培养学生的写字能力有重要的作用。
总结：
总而言之，教师在开展写字教学的过程中可以先激发学生对于写字的兴趣，让学生能够通过比赛的形式或者主题班会的形式找到自己同其他人之间的差距，从而能够有效激发学生的写字热情，帮助学生更好地提升自己得到写字能力；可以通过营造写字氛围的方式，让学生能够更为积极主动地在学习的过程中培养自己的写字能力；可以加强教师的指导作用，帮助学生更好地意识到自己的问题，从而提高自己的写字能力。
参考文献：
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