杨金娟
甘肃省陇南市武都区安化中心小学 746023
摘要：在低年级数学教学中，计算是主要的教学内容，而培养低年级小学生的数学计算习惯则是重中之重，是数学教师的重要教学任务。在数学计算中，学生需要掌握基础知识与基本技能，通过计算训练逐步养成良好的计算习惯。这其中，教师需要注意学生依赖计算工具的问题，应设计多样化的教学方法，稳定加强学生计算能力，在培养学生良好计算习惯的同时，为学生后续步入高年级学习打下坚固基础。对此，下午分析了培养农村低年级学生良好计算习惯的教学策略。
关键词：农村低年级；学生计算习惯；教学方法；培养途径
计算是学生学习数学知识的基础，也是学生的必备技能之一，培养学生养成良好计算习惯是教师的重要任务。同时，学生的计算准确率与计算速度，与学生最终计算结果和学习效率息息相关。多数低年级小学生认为计算题相比应用题更为简单，因此在计算时存在马虎的现象，导致最终计算结果错误百出。对此，数学教师需要重视这一问题，应指导学生掌握正确的计算方法，帮助学生正确、灵活地计算数学题，以此培养学生养成良好的计算习惯。
一、激发低年级小学生计算兴趣
在农村低年级数学教学中，想要培养学生养成良好的计算习惯，教师应重点激发学生计算兴趣，使学生乐于计算、勤于计算，帮助学生掌握口算、笔算等多种方法，以此加强学生计算准确率，使学生在快速计算的同时养成良好习惯。这其中，教师需要注重计算训练形式，应关注学生的计算兴趣开展。为了充分激发小学生计算兴趣，使教学过程充满趣味性，教师可以围绕每节课的内容，要求学生进行口算。在口算时，教师需要灵活变换计算形式，如借助卡片、听算等。同时，教师可以采用抢答的模式，在给出计算题后要求学生以最快的速度给出答案。不仅如此，教师可以鼓励学生自己编制计算题。通过各种各样的计算形式，真正激发学生的计算兴趣，并在此过程中培养学生良好习惯。除此之外，教师可以为学生讲解典型事例，为学生列举中外数学家的著名故事。通过此种方式，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生积极参与到计算训练中，为后续指导学生掌握计算方法打下良好基础。
二、通过计算训练培养学生计算习惯
在培养低年级小学生数学计算习惯时，教师需重点关注学生的计算训练过程。
应通过计算练习加强学生对计算问题的理解，使学生逐步掌握计算方法，可以准确地开展计算训练。但在指导学生开展计算训练时，教师不应要求学生重复大量的题海练习，需重点关注学生的计算质量。首先，教师需要指导学生先慢后快，如讲解某个新的计算内容后，教师需要指导学生重点掌握计算方法。因此，在开展练习时，教师需要将计算题的数量控制在合理范围内，指导学生算对即可，在学生形成一定基础后再提升计算速度。其次，教师需要指导学生重点练习某些计算问题，并在教学前设置好教学重难点，以此带领学生开展针对性练习。如讲解“两位数减一位数”时，本课重点为当“个数”不够减时，应怎样进行计算？对此，教师可以指导学生开展“十位”变式练习，重点加强学生计算能力。最后，针对学生反复出错的计算问题，教师需要指导学生反复练习，并帮助学生掌握计算规律，以此培养其计算习惯[1]。
三、从计算过程培养学生计算习惯
提升学生计算习惯是巩固学生计算能力的基础。对此，在教学中，教师需要重点关注学生的计算过程与计算态度，通过纠正学生计算问题，指导其养成良好习惯。首先，教师需要指导学生学会审题，多数学生在面对应用题时，可以做到认真审题，而针对简短的计算题，有时学生会存在马虎的现象，如运算顺序倒置、抄错数与看错符号等。对此，教师需要指导学生认真审题，在明确每个数字与符号后再行计算。其次，教师需要指导学生认真验算，一些学生认为验算比较麻烦，因此常常忽略这一步骤，导致学生计算准确率不佳。但结合实际情况而言，验算不仅可以提高计算准确率，且有助于加强学生计算思维，对此，教师需要指导学生掌握验算方法，在计算后重新验算每个步骤，以此提高学生计算准确性，并进一步加强学生计算思维。最后，教师需要指导学生规范书写，应严格规范学生计算的书写过程，使学生在计算时保持格式规范，以此认真开展计算。例如，在计算时教师可以指导学生用尺子画线，针对书写符号和数字应整洁、清晰的书写，通过严格规范学生的书写过程，为培养学生养成良好的计算习惯打下基础[2]。
结束语
总之，数学教师需要激发学生计算兴趣，重点培养学生计算习惯，通过加强学生的计算方法，使学生在计算时产生良好的学习体验感，在指导学生开展计算训练时，使学生正确、灵活地解答数学问题。只有这样，才能不断加强学生的计算习惯，使学生在计算时更加认真、准确，以此培养学生养成良好的计算习惯。
参考文献:
[1]谭雪芳.农村小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(010):148-149.
[2]冯碧云.培养农村小学生计算能力的策略研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2019,000(013):P.151-151.
【本文系陇南市2020年度教育科学研究课题《提高农村小学低年级学生计算能力的策略研究》的研究成果，课题立项号LN（2020）59】