王晓龙
重庆市垫江县教委实验幼儿园 408300
摘 要：本文以幼儿园的幼儿为调查对象，认为幼儿体育活动中平衡能力的培养优势之处，一方面能够帮助幼儿在学习之余，身体与心灵得到极大的放松，而幼儿体育活动中平衡能力的培养另一方面也能够改善家庭关系，具体比如说塑造孩子们的性格，加强孩子们与教师们之间的关系，而当前学术界对于我国价值教育的策略进行分析，大多数的专家认为幼儿体育活动中平衡能力的培养对于改善父母与子女之间的关系、塑造孩子们的品格、促进幼儿们的身体与心灵的快速发展具有重要的作用与意义，在幼儿体育活动中平衡能力的培养纳入到价值教育的实施过程中，也面临着诸多的问题，本篇文章主要从幼儿体育活动中平衡能力的培养的现状分析，从而找出相对应的培养策略，从而为相关的幼儿教师提供个人的建议以供参考。
关键词：幼儿体育；平衡能力；培养；策略
前 言：目前，幼儿园开展幼儿平衡能力的培养起步时间较晚，因此，在幼儿体育活动中平衡能力的培养过程之中会出现各种各样的问题。这就要求幼儿教师积极捕捉对应话题，合理选择分享内容，需要进一步完善幼儿体育教学管理与运行的体系，做好幼儿体育活动中平衡能力的培养过程之中的各项工作。本篇文章首先论述创设情境，激发幼儿的参与兴趣，其次论述多样器材，调动幼儿的平衡感官，最后开发场地，拓宽幼儿训练的空间。
幼儿体育活动中平衡能力的培养的作用，首先，幼儿园需要制定幼儿体育活动中平衡能力的培养管理办法，为体育活动制定年度发展目标，具体比如每学期举办体育活动的具体时间，并将幼儿体育活动中平衡能力的培养的最终结果纳入到学校教师与学生的年度考核之中。平衡能力在体育活动的过程之中，家长在平衡能力被纳入幼儿园课程之中扮演者重要的作用，与此同时，家长在平衡能力中的表现也会对幼儿的未来成长具备重要的影响。其次，家长需要树立正确的家庭观念，即尊重、平等、认同、民主的认识，并认识到平衡能力对于幼儿现阶段与未来阶段发展起到引导性作用，而且家长要花费更多的时间与幼儿们共同参与平衡能力，能够帮助孩子们能够在游戏中体验到亲情的温暖与珍贵，营造温馨的家庭氛围，为孩子形成良好的人品与人格提供了有利的条件。最后，家长要掌握必要的平衡能力的知识和活动的开展方式，以便体育活动能够顺利进行。幼儿园需要对体育活动的参与人，也就是学生家长们进行安全知识以及相关技能等的各项培训，这样有利于家长在游戏开始到结束的过程中保障孩子的安全；家长能够深度参与到体育活动的实践中来，为培养幼儿的平衡能力提供有利的条件[1]。
一、创设情境，激发幼儿的参与兴趣
幼儿教师作为幼儿园的工作者，幼儿园首先需要建立起自己对于幼儿体育活动中平衡能力培养的兴趣，以开展幼儿体育活动中平衡能力的培养为己任，在幼儿体育活动中平衡能力的培养的环节之中，需要尽到学生家长的职责，包括前期准备工作的宣导和安全理论知识的讲解。
幼师既是幼儿体育活动中平衡能力的培养中的主导者又是参与者，幼师需要具备一定的职业素养，因此生动具体、内容丰富的游戏更受幼儿的欢迎，在幼儿体育活动中平衡能力的培养的开展过程之中，就需要增添富有趣味的教学内容，就能够成功吸引幼儿的注意力。
二、多样器材，调动幼儿的平衡感官
幼儿体育活动中平衡能力的培养，顾名思义是需要家长和孩子需要借助多样化的器材，调动幼儿的平衡感官，而且需要配合教师的各项要求。在体育活动的过程之中，家长在幼儿体育活动中平衡能力的培养被纳入价值教育之中扮演者重要的作用，与此同时，家长在幼儿体育活动中平衡能力的培养中的表现也会对幼儿的未来成长具备重要的影响。首先，家长需要树立正确的家庭观念，即尊重、平等、认同、民主的认识，并认识到幼儿体育活动中平衡能力的培养对于幼儿现阶段与未来阶段发展的引导性作用，而且家长要花费更多的时间与幼儿们共同参与，并选择运动器材，以充分调动幼儿的情绪，在幼儿进行体育活动的过程之中，实现对幼儿平衡能力的培养，能够帮助孩子们能够在游戏中体验到亲情的温暖与珍贵，营造温馨的家庭氛围，为孩子形成良好的平衡能力提供了有利的条件。其次，家长要掌握必要的幼儿体育活动中平衡能力的培养的知识和活动的开展方式，以便体育活动能够顺利进行。幼儿园将丢手绢、跳房子、跳皮筋、踢毽子、舞龙等多种传统游戏融入到体育教学中，从某种程度上来说，从游戏的灵活性而观之，这些游戏的难度属于中等，几乎所有的孩子都能够参加，一方面能够提升孩子们运动的灵活性，另一方面能够促进幼儿的健康。
三、开发场地，拓宽幼儿训练的空间
幼儿教师在体育活动中，对幼儿的平衡能力进行训练，需要选择较为开阔的场地，此类型的场地较大，比较空旷，这样就能够为孩子们进行体育活动提供更为开阔的空间，而当前在教师与孩子们共同参与体育活动的同时，就需要不断的增强自己对于问题的应对与处理能力。在幼儿进行体育活动当中遇到问题之时，教师需要采取一定的措施，避免风险，在活动即将结束的时候，集中自己的注意力，对当前开展的体育进行整体性的评价，进一步对于家长与孩子们的在活动中的表现进行评价与反馈，在体育活动告一段落的时候，教师可以安排幼儿在场地的角落休息区进行休息，在家长与幼儿休息片刻之后，教师需要对体育活动中的情况进行实时的汇报，对小朋友及家长们的表现做出实时的反馈与不定期的跟踪，不断的提出当前那活动中面临的种种问题，这一点可以理解为从平衡能力培养的场地出发，为孩子们提供更为广阔的运动空间。
结语
幼儿体育活动中平衡能力的培养的开展是体育活动中的重要环节，其对于幼儿的身心发展有着不可替代的作用。而当前幼儿需要将体育课程与平衡能力培养的方法紧密结合在一起，只有这样才能够真正从幼儿本身出发，将游戏与体育有机融合，开展体育活动教育，而教师在游戏的过程之中，能够显著性提升幼儿的身体素质，并最大程度开发幼儿的智力，而且有助于幼儿未来的人格培养。本篇文章首先论述创设情境，激发幼儿的参与兴趣，其次论述多样器材，调动幼儿的平衡感官，最后开发场地，拓宽幼儿训练的空间。
参考文献
[1]吕祥婕. 幼儿园价值教育环节的现状研究[D].南京师范大学,2019.
[2]Reinhold, H.L. Hay. D.F& West, M.J. Sharing in the Second Year of Life. Child Development,1976.
[5]徐则民，洪晓琴.走进游戏 走进幼儿[M].上海：上海教育出版社,2010：85.